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幼兒園、小學(xué)校園活動空間的規(guī)劃與設(shè)計以3-12周歲的兒童為主要服務(wù)對象，在這一階段的兒童發(fā)現(xiàn)世界、了解世界的方式就是通過視覺與觸覺去感受，一般具有主動性、探索性及專注性等活動特征。因此在校園活動空間設(shè)計上，我們要充分注重空間的互動體驗性。通過交互設(shè)計，將展示與互動相結(jié)合，為兒童提供更加形象直觀、印象深刻的觀感體驗和觸覺感受，從而引導(dǎo)兒童在“玩樂”中激發(fā)自我想象力與創(chuàng)造力，真正做到寓教于樂，寓學(xué)于景。

如今，“互動”一詞不再單指人與人之間產(chǎn)生的動作行為，它在校園活動空間設(shè)計中也得到了廣泛的運用，強調(diào)的是兒童與空間的互動。通過設(shè)計賦予空間和空間景觀生命力，讓兒童在有智慧、有個性、有溫度的空間里主動探索世間奇妙。在校園活動空間中規(guī)劃出豐富多彩的互動體驗區(qū)域，讓學(xué)習(xí)實踐充滿趣味性，可以通過以下幾種形式呈現(xiàn)出來：

? ? 互動裝置? ??

在校園活動空間中，設(shè)置一些開放靈活的互動裝置，從色彩、造型及呈現(xiàn)形式等方面進行創(chuàng)新設(shè)計，以此激發(fā)兒童好奇心、吸引兒童注意力。

河南省靈寶市第五小學(xué)（以下簡稱“靈寶五小”）在學(xué)校的二樓天臺——歡語天臺設(shè)計了一處“樂高墻”，將游與玩相結(jié)合。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，他們在搭建樂高的過程中，會想象，去探索樂高規(guī)則，這將在無形中培養(yǎng)他們的邏輯能力及動手能力。

靈寶五小還在學(xué)校操場旁規(guī)劃一處立體生態(tài)種植基地，設(shè)置創(chuàng)意盆栽展示區(qū)，并結(jié)合勞動教育課程，開展“綠植認養(yǎng)”活動。孩子們可在給綠植澆水、施肥，觀察綠植生長情況等過程中掌握植物及種植植物的相關(guān)知識，懂得保護環(huán)境要從點滴做起，從身邊小事做起。

懷化市大漢小學(xué)的悅樂園以“音樂”為創(chuàng)意設(shè)計切入點，將樂器傳聲筒進行藝術(shù)變形，使其既可展示園區(qū)名，又能作為互動裝置，吸引孩子參與其中。在一說一聽中，激發(fā)他們的求知欲，讓他們簡潔直觀地明白傳聲筒原理，同時也培養(yǎng)他們與同伴的合作能力。

張家界市慈利縣銀澧國際學(xué)校的日新園設(shè)置了一處動植物及巖石標本的展示區(qū)域，應(yīng)用180°環(huán)繞翻轉(zhuǎn)式方盒，盒內(nèi)內(nèi)置標本，將其翻轉(zhuǎn)過來可看到標本的相關(guān)內(nèi)容，促使孩子們在觀察標本的同時，主動地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)。?

銀澧國際學(xué)校的另一活動空間——悅意園是學(xué)校專門為孩子創(chuàng)建戶外游樂園，學(xué)校在園區(qū)里設(shè)置了彈力蹦床、爬行護坡、攀登橋、橋洞等互動裝置及景觀，鼓勵孩子們進行跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等活動，鍛煉其身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。

山西太原萬科金域藍灣小區(qū)九知幼兒園在校園游樂區(qū)域設(shè)置了一處游樂小屋和梅花樁，孩子們可以通過梅花樁鍛煉自身的平衡能力及培養(yǎng)面對挫折時仍然自信前行的態(tài)度。

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? ? 墻面運用? ??

除了在校園活動空間中設(shè)置互動景觀裝置外，還可以利用空間本身進行設(shè)計，讓學(xué)生在與空間進行互動時獲得愉悅的體驗感。

懷化市華都小學(xué)的沁香廳是學(xué)校重要活動空間之一，學(xué)校在廳內(nèi)設(shè)計了一面翻轉(zhuǎn)色塊互動墻，每一個色塊都有不同的顏色。孩子們通過翻轉(zhuǎn)不同顏色、不同位置的色塊，拼出各式畫面或文字，鍛煉其動手能力和思維能力，釋放其腦海中的天馬行空。

河南省靈寶市第二實驗小學(xué)充分利用校園活動空間，在學(xué)校的運動場觀禮臺后墻設(shè)置了一面攀巖墻。孩子們可以通過攀巖活動強健體魄、舒緩學(xué)業(yè)壓力，獲得成就感。

岳陽市珍珠山小學(xué)北港分校的教學(xué)樓區(qū)域有一面涂鴉墻，這里是孩子們的快樂天地。他們可以在此處盡情發(fā)揮自己的想象，迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，用自己小小的雙手為校園增添一份活力與精彩；同時學(xué)校還設(shè)置了一面可供學(xué)生、家長拍照的留影紀念墻拍，以此調(diào)動家長參與學(xué)校教育教學(xué)工作中積極性，為建設(shè)美麗校園獻計，為育出快樂兒童出力。

岳陽市珍珠山小學(xué)北港分校的涂鴉墻和拍照墻

長沙市仰天湖小學(xué)的拍照墻

廣東省肇慶市萌迪貝爾幼兒園的涂鴉墻

? ? ?地面運用? ??

前者是利用墻面區(qū)域做設(shè)計，其實我們還可以利用空間的地面區(qū)域，來豐富校園活動空間的互動性，給予孩子們多重體驗感。例如設(shè)置一條小水渠、規(guī)劃一處沙池等，因兒童天性使然，他們喜歡親近自然，水、樹葉、花草、沙土都是他們的玩具。學(xué)校將活動空間與自然緊密結(jié)合，為兒童探索、理解自然提供有效途徑。

廣東省肇慶市萌迪貝爾幼兒園

不僅如此，學(xué)校還可以在地面彩繪趣味游戲，一般的地面游戲有跳房子、走迷宮、飛行棋、沙包投擲等。學(xué)校可以鼓勵學(xué)生根據(jù)游戲圖形，團結(jié)協(xié)作創(chuàng)設(shè)出多種玩法，既鍛煉學(xué)生的思維和邏輯能力，又增強了學(xué)生在活動時的趣味性和挑戰(zhàn)性。

新疆沙灣縣第四小學(xué)的地面游戲

同時學(xué)校還可以在校園活動空間的地面彩繪各色標識，例如規(guī)劃人行道、道路分割線等，讓孩子們在校園中熟知交通知識，學(xué)會遵守交通規(guī)則。

山西太原萬科金域藍灣小區(qū)九知幼兒園

讓孩子們“學(xué)會玩、樂于玩，玩有所獲”已成為新時代校園活動空間承載的使命。通過精心設(shè)計使活動空間中的景觀裝置，甚至地面、墻面更具開放性和靈活性，以此煥發(fā)校園活動空間的生命力，讓它成為校園里的靚麗風(fēng)景，助力兒童快樂成長！

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