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校園吉祥物對外是一所學(xué)校的重要標(biāo)識，是校園文化底蘊的精彩呈現(xiàn)，是宣傳學(xué)校的品牌大使；對內(nèi)它是陪伴學(xué)子的守護者，是學(xué)校文化的交流者，是校園活動的參與者，是課程教育的助推者。它是現(xiàn)代校園文化的集中體現(xiàn)，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。不僅自身意義非凡，在學(xué)校發(fā)展歷程中也扮演著重要角色。那么對校園吉祥物，你們又有多少了解呢？接下來和湖湘君一起看看吧!

? ?吉祥物的起源與發(fā)展? ?

在歷史發(fā)展進程中，人們對生活的需求從衣食住行逐漸上升到祈求生活平安快樂的美好愿景上，因此我們祖先創(chuàng)造了許多用以祈求萬事順利的象征物，而這些向往和追求幸福美好的象征物，就是現(xiàn)在廣為人知的「吉祥物」。

龍、鳳、麒麟，龜在中國古代被稱為“吉祥四靈”，龍，皇權(quán)象征，農(nóng)民使者；鳳，正義化身，幸福之徒；麒麟，送子寓意，祥瑞之兆；龜，堅韌品質(zhì)，多靈之物。代表著中國歷史文化傳承與象征的“吉祥四靈”，至今仍然是中國吉祥物設(shè)計界中，被廣泛應(yīng)用的元素之一。? ??

? ?吉祥物的類型? ?

在經(jīng)歷漫長的發(fā)展過程中，逐漸演變出越來越多類型多樣、寓意豐富的吉祥物。它們有的代表了人們心中最美好的愿望與祈福，有的則成為傳承文化、記錄歷史的載體與象征。

祈福吉祥物：吉祥物是人們在事物固有的屬性和特征上，著意加工而成，用以表達人們的情感愿望。但由于每個人內(nèi)心祈求的愿望有所不同，也造就了不同類型的吉祥物，有以鶴、松樹、桃子、壽石等為代表的「壽吉祥物」；有以送子觀音、四喜娃娃、石榴等為代表的「子吉祥物」；還有以文武財神、貔貅為主要代表物的「富吉祥物」。這三種吉祥物表達了古人最主要也最常見的內(nèi)心訴求。

?春去秋來，時光錘煉，吉祥物不僅是祈求美好愿景的象征物，更是一種傳承文化與傳遞信息的載體。它被廣泛運用于各個領(lǐng)域，大型體育賽事、企業(yè)形象、學(xué)校代表等。

組織吉祥物：一個企業(yè)的吉祥物即是品牌的化身，它以具象的手法展示著品牌文化，例如百度度熊、新浪大眼睛、京東金屬狗等等。企業(yè)通過打造吉祥物形象更把蘊含品牌歷史的文化傳遞給用戶，產(chǎn)生與品牌之間的連接。

賽事吉祥物：從冬夏季奧運會、亞運會到世界杯等賽事都會設(shè)計一款獨特的吉祥物，以此來表達此次賽事的主題文化和所要傳揚的體育精神。2008年北京奧運會的吉祥物“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“瑩瑩”、“妮妮”，大家應(yīng)該都不陌生，這是歷屆奧運會數(shù)量最多的一個吉祥物，每一個吉祥物都會有一個特殊寓意的形象代表。?

? ?校園吉祥物的起源與發(fā)展? ?

“賽事吉祥物”和“組織吉祥物”已廣為人知，但人們對“校園吉祥物”的了解卻知之甚少。校園吉祥物起源于西方大學(xué)吉祥物文化，在美國高校中，吉祥物是一個十分重要的存在，它是學(xué)校的精神象征和寄托，因此美國幾乎所有的大學(xué)，都會設(shè)計一款吉祥物，它會出現(xiàn)在學(xué)校的各個重大場合，滲透到學(xué)生們的生活中去。

波士頓大學(xué)

吉祥物——波士頓梗犬：Rhett

普林斯頓大學(xué)

吉祥物——老虎

學(xué)校通過對吉祥物的設(shè)計，傳遞校園文化及人文關(guān)懷。在經(jīng)歷百年發(fā)展后，各大高校吉祥物發(fā)展呈現(xiàn)出“百花齊放”的狀態(tài)，在我國國內(nèi)，越來越多的學(xué)校也順應(yīng)時代的要求，開始推出自己的吉祥物。

魯迅美術(shù)學(xué)院80周年校慶吉祥物

吉祥物——魯美貓

（圖源“魯迅美術(shù)學(xué)院官方網(wǎng)站視覺設(shè)計”）

貓是魯美最常見的動物，占領(lǐng)魯美人方方面面的生活。魯美貓是一個龐大的群體，整體以23只貓組成，代表魯美現(xiàn)有的23個系(學(xué)院)，每只貓動態(tài)豐富，意義非凡。

“校園吉祥物”是一個人格化的“鮮活”角色，是一所學(xué)校地域特色、理念文化及環(huán)境文化的象征體，既能傳遞學(xué)校文化的精髓，又可呈現(xiàn)校園情感的特色。學(xué)校通過吉祥物的精巧設(shè)計，表達了對未來期盼的美好愿景，反映了該校的價值觀及文化特色。它深藏在校園里每一個小角落，所傳達出的價值觀念、性格特征等，都會深深影響著學(xué)子們身心發(fā)展。

? ?如何設(shè)計校園吉祥物? ?

? ? ?在顯性的校園文化物設(shè)計中，校徽和吉祥物是兩個非常重要的標(biāo)志性作品,前者彰顯出學(xué)校的教育思想和個性，后者展現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校園精神風(fēng)貌，一所學(xué)校的品位和層次，往往能從他的?；蘸图槲镌O(shè)計特色看出個一二來。

? ? 那么一個好的吉祥物是怎樣設(shè)計出來的呢，下面我們以湖湘學(xué)校文化研究中心近幾年來設(shè)計的部分校園吉祥物作品為例，談?wù)勑@吉祥物的設(shè)計問題。

一個好的校園吉祥物的設(shè)計，大體要經(jīng)過以下過程：

1.充分了解、認(rèn)同學(xué)校文化主題和辦學(xué)理念，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過程中的“神似”問題。

2.充分了解學(xué)校本身的文化積淀和辦學(xué)特色，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過程中的“有血有肉”問題。

3.充分了解學(xué)校所在地的地域文化和歷史發(fā)展?fàn)顩r，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過程中的“地域文化特色”問題。

4.充分了解我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，解決好校園吉祥物創(chuàng)作過程中“因地制宜，為我所用”的問題。

? ?我司部分吉祥物創(chuàng)作展示? ?

在充分了解吉祥物需要解決的問題后，我們需要實地考察學(xué)校所處的地域環(huán)境、辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、課程體系等等一系列文化要素，讓校園吉祥物能夠最大程度的表達出其價值。經(jīng)過考慮后，湖湘君大概整理出了三種吉祥物設(shè)計靈感，其一源于主題文化，其二源于校園特色，其三源于課程體系。（ps：湖湘君了解的還只是部分，有更詳細的歡迎補充）

?懷化市宏宇小學(xué)吉祥物——宏娃?

“宏娃”以宏宇小學(xué)特色文化主題“星文化”：“點亮每一顆星星，綻放生命獨特光芒”為線索。

以宇宙中散發(fā)著耀眼光芒的恒星為原形進行設(shè)計。其忽閃忽閃的眼睛配上兩根可愛的天線，整體形象活潑且童趣十足，寓意著帶領(lǐng)宏小學(xué)子一起成長、進步、蛻變成“心有光、行有恒”的恒星。

砂子塘天華寄宿制學(xué)校吉祥物——天天

“天天”以天華校園內(nèi)隨處可見的鴿子作為基本設(shè)計元素，通過夸張、擬人、象征等藝術(shù)手法，呈現(xiàn)出如此積極向上的鴿子形象。忽閃忽閃的眼睛，與LOGO顏色相呼應(yīng)，胸前綴以校標(biāo)，帶領(lǐng)天華學(xué)子一起“好好學(xué)習(xí) 天天向上”。

吉祥物形象整體健康活潑、靈性十足，在展示砂子塘天華學(xué)校的學(xué)校品牌形象同時，更體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)理念，對傳播學(xué)校文化具有極大的影響力。

益陽桃花江小學(xué)吉祥物——美美

“美美”以校標(biāo)中的桃花為原型進行設(shè)計，融入桃紅、藍綠等主色調(diào)與胸前的校標(biāo)相呼應(yīng)，腳踏書卷祥云，寓意學(xué)子們在學(xué)海旅途中，一路暢通，學(xué)無止境；張開雙臂向前奔跑，寓意著帶領(lǐng)桃花江學(xué)子們一起成長，共同進步。桃樹開花后，便是結(jié)果，長成桃子，芬芳萬物，心間留香。桃花江的學(xué)子們，學(xué)業(yè)有成之時，就是芬芳天地之瞬。

懷化市華都小學(xué)吉祥物——華華、都都

?華都小學(xué)的吉祥物名字叫做“華華”與“都都”，以華都小學(xué)的國學(xué)課程為原型進行發(fā)散設(shè)計，學(xué)子身著古裝，有著靈動的雙眸和儒雅的儀態(tài)。在他們的帶領(lǐng)下，華都學(xué)子徜徉在故事之都中，領(lǐng)略童年與生命的美好。我們希望，在這所有著美好故事的校園里，每一個生命都能快樂無憂地成長。

? ?校園吉祥物的應(yīng)用? ?

一個好的校園吉祥物能夠融入校園環(huán)境中，促進校園文化的整體發(fā)展。它可以被鑄成雕塑，佇立在校園成為一道靚麗的風(fēng)景；它可以化成人偶，化身為守護天使陪伴在學(xué)子身邊；它可以散落在校園的各個角落，參與到孩子們的課堂乃至生活中，它還有超多應(yīng)用，湖湘君都給你們整理好啦↓↓↓

1.體現(xiàn)育人目標(biāo)

貴陽市環(huán)西小學(xué)根據(jù)其特色辦學(xué)理念及育人目標(biāo)，將吉祥物細分到每一個年級。一年級主要培養(yǎng)孩子們與人相處的“和氣”，便是“和氣寶寶”；二年級是“靈氣寶寶”，發(fā)展個性，保持童真；三年級是“志氣寶寶”，啟發(fā)夢想，助力追夢；四年級是“正氣寶寶”，體現(xiàn)正氣，樹立品德；五年級“雅氣寶寶”，塑造性格，培養(yǎng)氣質(zhì)；六年級便是“才氣寶寶”，博覽群書，全面發(fā)展。每一位寶寶代表著學(xué)校對孩子的希望寄托，六年時光轉(zhuǎn)逝，孩子們在吉祥物的陪伴下出落成兼修品德與學(xué)識的優(yōu)秀學(xué)子。

同樣貴州師范大學(xué)貴安附屬小學(xué)的吉祥物——六大品格寶寶，從設(shè)計方面展現(xiàn)了學(xué)校的育人目標(biāo)，寓意孩子們在學(xué)校愛的教育下，培養(yǎng)出有趣、責(zé)任、獨立、健康、合作、向上的優(yōu)質(zhì)品格。

學(xué)校的育人目標(biāo)蘊含著學(xué)校對孩子們的未來期待，為了讓孩子們更好地成為想成為的人，學(xué)校會以孩子們喜聞樂見的形式來表達育人期待，即通過吉祥物的陪伴與各類“品格”寶寶的常年浸潤，使得孩子們在輕松活潑、童趣自然的氛圍中快樂成長，逐漸優(yōu)秀。（以上兩套作品源于“重慶在路上文化”）

2.助力德育教育

在上海市浦東新區(qū)明珠臨港小學(xué)的校園里，有五只形象各異、活潑可愛的小松鼠動畫雕塑，他們分別是慧慧、點點、優(yōu)優(yōu)、樂樂和多多。

五只可愛的小松鼠代表五種良好的精神與品質(zhì)，校方根據(jù)每一只吉祥物背后蘊藏的精神內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校特色的育人目標(biāo)，提煉出“禮儀優(yōu)、學(xué)習(xí)優(yōu)、崗位優(yōu)、健康優(yōu)”及“語言雅、行為雅、環(huán)境雅、交往雅”的“優(yōu)雅少年”習(xí)慣養(yǎng)成教育體系。

通過學(xué)校、教師、自我等多方評價，學(xué)校會每月評選出“優(yōu)雅少年”及“優(yōu)雅示范班級”，據(jù)此頒發(fā)友善獎?wù)录耙约槲飪?yōu)優(yōu)為主題的特色獎杯，鼓勵孩子們再接再厲，前行不止。

為了讓校園吉祥物實現(xiàn)其最大的價值，校方更是開展了“優(yōu)優(yōu)說行規(guī)”的校園電視欄目，以及“優(yōu)優(yōu)看行規(guī)”的校園活動，用鏡頭記錄孩子們的優(yōu)雅或不美好行為，和孩子們們一起說禮儀，學(xué)禮儀，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

校園吉祥物是陪伴孩子陽光成長的好伙伴，是帶領(lǐng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引路人。明珠臨港小學(xué)通過五只可愛活潑的吉祥物形象，讓孩子們在無形中自然快樂地跨進這場德育小課堂，引導(dǎo)著他們規(guī)范自我行為，培養(yǎng)良好禮儀，做一個優(yōu)雅的小小少年，成為學(xué)校的驕傲。

3.展示特色課程

河南省靈寶第五小學(xué)是一所“幸福力”滿分的學(xué)校，在校園內(nèi)，校長倡導(dǎo)幸福儲備力、幸福源動力、幸福創(chuàng)造力、幸福審美力及幸福自省力的“幸福力”教育，在這樣的文化引導(dǎo)下，五小的“五力”萌娃誕生了。我司設(shè)計師圍繞學(xué)校的特色課程及社團活動對“五力”萌娃進行了動態(tài)設(shè)計，有勞動實踐的備備、自然與科學(xué)課的創(chuàng)創(chuàng)、乒乓球課的美美等。?

在靈寶校園里，“五力”萌娃成為學(xué)校與孩子們交流互動的載體，它用簡單的方式呈現(xiàn)出校園課程的特色內(nèi)容，讓孩子們記于眼，熟于心，更好地融入到課堂里。

龍游縣下庫小學(xué)則將其吉祥物“酷寶”和“酷樂”巧妙地搬到了課堂上，讓孩子們對這兩個可愛的萌娃有了更深的了解，同時也展現(xiàn)了該校特色課堂——美術(shù)小天地。

4.營造活動氛圍

新竹第二小學(xué)開學(xué)第一課，其校園吉祥物“小謙”和“小雅”化成軟萌人偶，驚喜亮相在師生面前，在舞臺上用輕松歡快的方式給孩子們上了“開學(xué)第一課”，在舞臺下用天真爛漫的笑臉與每一位孩子親切互動，既拉近了與孩子們的距離，又讓孩子們在輕松氛圍下接受全新環(huán)境和教育，這便是校園吉祥物不可替代的獨特魅力。

“六·一”兒童節(jié)晚會上，杭州市濱江第一小學(xué)的吉祥物“融濱濱”和“融一 一”閃亮出場，萌翻六一！他們身穿如海蔚藍的服裝，活潑可愛地介紹著自己，以一種獨特的方式帶著孩子們進入六一的“奇妙世界”。

校園吉祥物不僅僅能以人偶的形式出現(xiàn)在學(xué)校大大小小的活動上，它還能以立牌、萌物小擺件等形式出現(xiàn)孩子的視野中。 建德市洋安中心學(xué)校三個可愛的吉祥物便以立牌的形式和小朋友合影留念，重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校的“小博”和“小雅”則化身萌物小擺件，在開學(xué)第一天陪伴新生適應(yīng)環(huán)境，融入校園。

校園吉祥物以多樣的形式出現(xiàn)在學(xué)校的各種場合中，在陪伴孩子去參與校園活動，解放天性，釋放快樂時，也營造出輕松活潑的校園氛圍，助推學(xué)?；顒訄A滿開展。

5.美化校園環(huán)境

新竹二小的吉祥物“小謙”“小雅”不僅化成人偶與孩子們互動，更是塑成一座座小雕像，與美麗校園融為一體。它們張開雙臂，笑臉盈盈，站在花叢中守護每一位新竹學(xué)子。瞧，充滿活力、生機盎然的吉祥物們會在每一個閃耀的清晨迎接踏陽而入的新竹學(xué)子們，一日之計在于晨，新竹學(xué)子們一天的快樂與能量便從此刻起，永遠保持著滿格的狀態(tài)！

云霄元光小學(xué)則在校園內(nèi)佇立了一個以當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)枇杷的卡通形象為設(shè)計原型的吉祥物雕塑——“小比巴”，它全身金黃，頭頂綠葉，張開雙臂，看起來開心極了！

吉祥物不僅能融入學(xué)校理念體系、課程體系，活動體系中，同時它還能成為校園里的靚麗風(fēng)景線：美化校園環(huán)境，展現(xiàn)學(xué)校形象，與孩子們進行互動。既對外展示了學(xué)校濃厚的文化內(nèi)涵，有利于大眾對學(xué)校的印象與傳頌，同時對內(nèi)可以大幅增加學(xué)校的親和力，營造良好的校園氛圍。

6.點綴文創(chuàng)用品

作為一個多元豐富的吉祥物，在學(xué)校的文創(chuàng)用品上怎么能少了他們的身影呢？遠恒佳重慶公學(xué)把小猴子形象的吉祥物運用在了貼紙、膠帶上；蒼南縣少年藝術(shù)學(xué)校、靈溪鎮(zhèn)第六小學(xué)把他們的校慶吉祥物“美美”和“雅雅”印刻在U盤上；北京市海淀區(qū)紅英小學(xué)將吉祥物巴蒂點綴在發(fā)帶上、雨傘上等等。吉祥物躍然呈現(xiàn)在每一個文創(chuàng)用品上，都是學(xué)校文化外化的表達，是最好的宣傳載體。

7.線下交流互動

新媒體社交時代下，人們開始使用表情包進行溝通交流，傳遞情感。我們的校園吉祥物也開始順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，被制作成萌力十足，搞怪幽默的表情包，“穿梭”在學(xué)校與外界、學(xué)校與家長，學(xué)校與學(xué)子的交流過程中。

北京市海淀區(qū)第二實驗小學(xué)的“機器人”帶著“多種情緒”，引人們從視覺上進入 這座“快樂星球”；南寧市五象新區(qū)第三實驗小學(xué)的小象手舞足蹈的歡迎學(xué)子來到這里，時而賣萌，時而鼓掌，充滿樂趣。通過吉祥物表情包的使用，人們會更容易更自然地在交流中了解到獨屬于這所學(xué)校的活力與生機，讓家長及合作方從心底里接受并喜歡上這樣的文化。

（以上案例部分為我司作品，部分為網(wǎng)絡(luò)素材及其他設(shè)計機構(gòu)作品。）

校園吉祥物的應(yīng)用紛繁多樣，意義非凡。學(xué)校把吉祥物具象化，與學(xué)校文化緊密結(jié)合。學(xué)校通過這個萌物與孩子們進行溝通，傳遞美好，這使得校園里的一切能夠以更溫馨的方式浸潤孩子們的童心世界。畢業(yè)后，這些代表學(xué)校的吉祥物將成為一張張名片飛出校園，成為學(xué)子們童年里甘甜無比的回憶。

? ?其他中小學(xué)吉祥物欣賞? ?

（以上為各地區(qū)部分名校吉祥物，其中部分為湖湘學(xué)校文化研究中心原創(chuàng)設(shè)計，部分為網(wǎng)上素材。）

你們看完后，最喜歡哪一所學(xué)校的吉祥物呢？對自己學(xué)校的吉祥物又會產(chǎn)生什么新的期待呢？歡迎大家對校園吉祥物的設(shè)計和創(chuàng)作進行分享。