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新冠肺炎（COVID-19）疫情席卷全球，讓我們猝不及防，甚至令人難以置信。疫情改變世界的同時(shí)也給教育帶來(lái)巨大影響。

在美國(guó)佛羅里達(dá)州和威斯康星州，學(xué)校的飲水機(jī)已經(jīng)被上鎖或密封，以防止孩子們使用它們；在休斯敦，一些學(xué)生在家中和校園中的學(xué)生在臨時(shí)樂(lè)器上一起學(xué)習(xí)，以進(jìn)行混合音樂(lè)課程；在加利福尼亞州圣拉斐爾的一所私立學(xué)校的學(xué)生正在用樹(shù)樁和干草堆創(chuàng)建的戶(hù)外教室里學(xué)習(xí)……而這些只是疫情改變學(xué)校的幾個(gè)例子。

COVID-19如何改變學(xué)校？

書(shū)桌分開(kāi)放置以保持社交距離

在馬薩諸塞州斯托納姆的一所學(xué)校，教室的桌子分散開(kāi)來(lái)，以保持學(xué)生之間的物理距離。

被上了鎖的飲水機(jī)

威斯康星州蒙特洛的High Marq Environmental Charter School的工作人員鎖上了飲水機(jī)，以防止學(xué)生使用。

帶“小心請(qǐng)勿進(jìn)入”膠帶的圖書(shū)館書(shū)架

一些學(xué)校使用警示膠帶防止學(xué)生在圖書(shū)館的書(shū)架中游覽。盡管美國(guó)學(xué)校圖書(shū)館員協(xié)會(huì)（AASL）鼓勵(lì)圖書(shū)館員遵循社交距離同時(shí)控制人流量，但據(jù)相關(guān)調(diào)查，近四分之一的學(xué)校圖書(shū)館員稱(chēng)，他們學(xué)校的圖書(shū)館將不會(huì)開(kāi)放或使用。

KIPP TEAM Academy分發(fā)給學(xué)生和家庭相關(guān)學(xué)習(xí)物品

在新澤西州的紐瓦克，200多名學(xué)生和家庭參加了KIPP TEAM Academy，這是一所特許學(xué)校，今年開(kāi)始遠(yuǎn)程辦學(xué)。學(xué)校舉辦了一個(gè)社交性的分發(fā)日，學(xué)生們從這里獲取學(xué)習(xí)相關(guān)用品以及支持在線(xiàn)學(xué)習(xí)的技術(shù)。

納瓦霍科技大學(xué)在教室里安裝了打噴嚏保護(hù)裝置，以容納每周至少一天有學(xué)生在校園里的混合課。

在納瓦霍科技大學(xué)，大約四分之一的學(xué)生在家中無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)，這促使學(xué)校尋找替代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方法。學(xué)校主管Daniel Vandever表示，一些學(xué)生每周至少一天在校園里參加混合課程。該大學(xué)在校園內(nèi)安裝了打噴嚏保護(hù)裝置，并限制了圖書(shū)館的出入。

休斯敦鄉(xiāng)村學(xué)校的混合音樂(lè)課程

休斯敦鄉(xiāng)村學(xué)校，直到今年秋天才開(kāi)辦混合課程。學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用塑料桶和其他在課堂上或在家中可以找到的材料學(xué)習(xí)“ La Bamba”。

馬林華德福學(xué)校的名為Oakroom的新戶(hù)外教室，學(xué)生為樹(shù)樁座位制作了墊子。

加利福尼亞州圣拉菲爾市的馬林華德福學(xué)校在9月8日恢復(fù)學(xué)前教育到8年級(jí)的課程后，將教學(xué)完全轉(zhuǎn)移到了戶(hù)外。招生負(fù)責(zé)人Chantal Valentine說(shuō)：“學(xué)校最近建立了13個(gè)戶(hù)外教室，使用樹(shù)樁和成捆的干草堆作為座位。”

馬林華德福學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的戶(hù)外教室

馬林華德福學(xué)校三年級(jí)學(xué)生的戶(hù)外教室

當(dāng)下，疫情正深刻的改變著學(xué)校，疫情之下各地的學(xué)校在何時(shí)以及以何種方式重新開(kāi)啟學(xué)校方面采取了不同的方法，但有一點(diǎn)值得注意的是，“戶(hù)外教室”開(kāi)始受到越來(lái)越多學(xué)校的重視，并付之于實(shí)踐。

越來(lái)越多的“戶(hù)外教室”

當(dāng)下，出于安全考慮，許多學(xué)校選擇在戶(hù)外上課。雖然有很多后勤問(wèn)題要考慮，但教育工作者說(shuō)，戶(hù)外課堂可以使孩子和老師更安全，并提供急需的新鮮空氣。

特拉華州圣安妮圣公會(huì)學(xué)校二年級(jí)學(xué)生的戶(hù)外寫(xiě)作研討會(huì)

一些學(xué)校在開(kāi)學(xué)時(shí)為了減少COVID-19的傳播風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)造了室外空間，以便于需要時(shí)使用，如架設(shè)帳篷、設(shè)置長(zhǎng)椅和白板，以及每隔六英尺用膠帶或油漆做標(biāo)記。

戶(hù)外學(xué)習(xí)并不是一個(gè)新現(xiàn)象，但隨著疾病預(yù)防控制中心建議學(xué)校管理者尋找更多戶(hù)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始嘗試之前他們從未嘗試過(guò)的領(lǐng)域。

Marshwood Great Works School的戶(hù)外場(chǎng)地正在建設(shè)中

緬因州南伯威克市Marshwood Great Works School的教育工作者傾向于同意并計(jì)劃經(jīng)常在戶(hù)外上課?！拔覀兒苄疫\(yùn)，我們已經(jīng)在教孩子們運(yùn)動(dòng)和其他的活動(dòng)，無(wú)論如何我們都希望他們?cè)谕饷?。我們一年四季都外出?！睂W(xué)校四年級(jí)老師艾利斯說(shuō)。

North Rowan小學(xué)的戶(hù)外課程的場(chǎng)所

在北卡羅來(lái)納州索爾茲伯里的North Rowan小學(xué)，有三間基本的戶(hù)外教室，孩子們可以在安全、遠(yuǎn)離社交的環(huán)境下學(xué)習(xí)和休息。學(xué)校校長(zhǎng)Bryant-Thrower敦促教師們考慮戶(hù)外教學(xué)，以此來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的視野并探索新的教學(xué)方法。教師們決定是否以及何時(shí)使用室外空間，自行安排他們?cè)谑彝饨淌业妮喠骰顒?dòng)，并根據(jù)天氣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生興趣進(jìn)行調(diào)整。

“戶(hù)外教室”，不僅僅是為了安全

近年來(lái)，現(xiàn)代生活引發(fā)“自然缺失癥”，孩子社交能力慢慢退化的問(wèn)題越來(lái)越引起關(guān)注，美國(guó)著名作家Richard Louv曾在他的書(shū)《林間最后的小孩》中采用“大自然缺失癥”一詞描繪現(xiàn)代社會(huì)的孩子們與大自然缺乏聯(lián)系的事實(shí)。

教育要回歸自然、融入自然的理念開(kāi)始興起，大自然的教育功能也隨之被重新認(rèn)識(shí)。佛蒙特州一所小學(xué)的老師們把教室搬到了戶(hù)外，其目的正是為了幫助學(xué)生更多的接觸自然。

佛蒙特州的教師和她的學(xué)生們?cè)趹?hù)外教室里

在北卡羅來(lái)納州達(dá)勒姆的一所小型幼兒園中，將環(huán)境當(dāng)作“第三位教師”，這也是瑞吉?dú)W教育重要原則之一。幼兒園創(chuàng)始人Donna King承認(rèn)，在戶(hù)外學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一些后勤問(wèn)題，但這些挑戰(zhàn)可以為孩子們提供新的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園創(chuàng)始人Donna King說(shuō)，戶(hù)外學(xué)習(xí)可以提供思考學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新方法。

雖然保證疫情下學(xué)習(xí)的安全是田納西州納什維爾市林登華德福學(xué)校教師們最關(guān)心的問(wèn)題，但這并不是學(xué)校在12英畝的校園里建造8個(gè)戶(hù)外學(xué)習(xí)教室的動(dòng)機(jī)。

這所私立學(xué)校以每天兩次的戶(hù)外課程和諸如園藝、定向運(yùn)動(dòng)和植物學(xué)等課程為主。由于課程以與自然的聯(lián)系和環(huán)境管理為中心，戶(hù)外學(xué)習(xí)教室的設(shè)想是將所有的課堂完全移到戶(hù)外，學(xué)生們可以在整個(gè)學(xué)校生活中置身于自然之中。

林登華德福學(xué)校的戶(hù)外學(xué)習(xí)教室

林登華德福學(xué)校校長(zhǎng)Tricia Drake說(shuō)：“為了適應(yīng)這個(gè)特殊的學(xué)年，我們應(yīng)該在虛擬學(xué)校的技術(shù)上花錢(qián)——比如購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦、平板電腦等，但是我們選擇了投資戶(hù)外教室來(lái)支持室外的、面對(duì)面的學(xué)習(xí)。我們的戶(hù)外教室真正地象征著我們是誰(shuí)，我們看重什么?！?/span>

這八個(gè)建筑的屋頂和隔墻阻擋了陽(yáng)光的反射，為學(xué)校120名從幼兒園到8年級(jí)的學(xué)生提供露天教室。每座建筑大約有800平方英尺(約合354平方米)，有樹(shù)樁椅、地膜地板、洗手站和附近的便攜式水槽。這些建筑的設(shè)計(jì)和建造在四周內(nèi)完成。

林登華德福學(xué)校的戶(hù)外學(xué)習(xí)教室

在COVID-19大流行期間，美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心建議保持健康的校園環(huán)境，其中之一就是增加室內(nèi)外空氣流通。哈佛大學(xué)一份關(guān)于重新開(kāi)學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)降低策略的報(bào)告指出：“將新鮮的室外空氣帶入房間可以稀釋和/或取代現(xiàn)有的空氣傳播病毒，從而降低某人吸入足夠的傳染性氣溶膠而被感染的可能性?！庇辛诉@些指導(dǎo)方針，擁有像林登華德福學(xué)校那樣的戶(hù)外教室，是面對(duì)面學(xué)習(xí)的理想選擇。

林登華德福學(xué)校戶(hù)外教室設(shè)計(jì)者Jared Bradley稱(chēng)，學(xué)校的戶(hù)外教室是“一個(gè)暫時(shí)問(wèn)題的永久解決方案”。他說(shuō)，雖然戶(hù)外教室是抗擊疫情的創(chuàng)造性解決方案，但其使用期限是“永久”的。

他解釋道：“新冠疫情不會(huì)永遠(yuǎn)存在，那么當(dāng)它離開(kāi)了，會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們確保我們正在做一些明智的空間規(guī)劃，以及學(xué)校功能和整體的總體規(guī)劃。學(xué)?，F(xiàn)在可以使用這些空間來(lái)舉辦他們一年一度的活動(dòng)，以往學(xué)校通常會(huì)在校園內(nèi)搭起'快閃帳篷'，舉辦射箭、點(diǎn)蠟燭等游戲和活動(dòng)，但現(xiàn)在學(xué)校有了永久性的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地?！?/span>

Jared Bradley的三個(gè)孩子都在林登華德福學(xué)校上學(xué)，因此他對(duì)學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)非常熟悉。他希望這個(gè)項(xiàng)目能夠“體現(xiàn)課程的精神”，并與周?chē)男@景觀(guān)相輔相成。

露天教室沒(méi)有使用戶(hù)外家具，取而代之的是用被清除的一些老的、腐爛的樹(shù)木做成的樹(shù)樁來(lái)建造亭子?！拔覀兿胂蚝⒆觽冋故救绾位厥蘸驮倮玫厍蛏系臇|西，并使它們?cè)谶@里變得有用?！盝ared Bradley說(shuō)。

林登華德福學(xué)校的戶(hù)外學(xué)習(xí)教室

戶(hù)外教室在學(xué)校今年秋季學(xué)期開(kāi)始時(shí)及時(shí)完工。老師和學(xué)生都很喜歡這些亭子和戶(hù)外活動(dòng)，學(xué)生的行為有了明顯的轉(zhuǎn)變。

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