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我們倡議：卓越學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，必要且只能向正在生成的未來(lái)學(xué)習(xí)

第七屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)閉幕式上，蒲公英教育智庫(kù)理事長(zhǎng)李斌先生說(shuō)，面對(duì)今天這樣的時(shí)代，真正的教育人唯有重溫朱光潛先生的“三此主義”：

此身應(yīng)該做而且能夠做的事，就得此身?yè)?dān)當(dāng)起，不推諉給旁人；

此時(shí)應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此時(shí)做，不推諉到未來(lái)；

此地應(yīng)該做而且能夠做的事，就得在此地做，不推諉到想象中的另一地。

頂層設(shè)計(jì)，就是此身、此時(shí)、此地應(yīng)該做，而且是首先應(yīng)該做好的第一件事。

頂層設(shè)計(jì)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心邏輯和基本原則。原本是一個(gè)工程學(xué)術(shù)語(yǔ)，隨著頂層設(shè)計(jì)的概念逐步被越來(lái)越多的學(xué)校認(rèn)知、應(yīng)用，我們似乎找到了一些科學(xué)的方法和路徑。例如我們常說(shuō)的“指南針+時(shí)間表+路線圖“這樣的“套裝”。

但現(xiàn)實(shí)是，懂得了很多套路，但依然是“走不好路線圖“。

因?yàn)?，?fù)雜系統(tǒng)不能簡(jiǎn)單化，教育未來(lái)不能框架化，人的發(fā)展不能定式化。

這就決定了頂層設(shè)計(jì)一定是在必要環(huán)節(jié)、關(guān)鍵要素、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的持續(xù)迭代上，呈現(xiàn)一場(chǎng)共同從學(xué)?；久娉霭l(fā)的專業(yè)抵達(dá)。

如何抵達(dá)？我們不妨先來(lái)打量那些卓越學(xué)校的“根莖枝葉”：

北京中關(guān)村三小聚焦戰(zhàn)略變革，站在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，明確學(xué)校戰(zhàn)略定位：辦一所具有北京氣質(zhì)、世界品味、大家風(fēng)范的“大家三小”。從“家”出發(fā)，把學(xué)校建設(shè)成：為了每一個(gè)人、需要每一個(gè)人和成就每一個(gè)人的共同的學(xué)校。

重慶市巴蜀小學(xué)用“做的哲學(xué)”凝練出“真與動(dòng)”的巴蜀精神，從兒童本位出發(fā)，采用“學(xué)科+”方式，開展“基于學(xué)科的課程綜合化實(shí)施”，從實(shí)踐層面創(chuàng)新落地“巴蜀方案”。

山東青島二中激發(fā)組織潛能，基于學(xué)生發(fā)展需要組建6個(gè)MT團(tuán)隊(duì)，借鑒企業(yè) “小微模式”，每個(gè)MT類似于一個(gè)小學(xué)校，學(xué)校只提供外圍服務(wù)，這讓教師成為主動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新的“創(chuàng)客”。

德國(guó)ESBZ學(xué)校申明自己的理念——所有的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。于是創(chuàng)新組織模式，重新設(shè)計(jì)年級(jí)課程，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師擔(dān)任導(dǎo)師和教練角色，推動(dòng)“青色組織”去中心化的學(xué)校管理。

全球卓越學(xué)校很多，無(wú)法一一例舉、細(xì)細(xì)打量。但從大多數(shù)卓越學(xué)校的實(shí)踐樣態(tài)中我們不難發(fā)現(xiàn)：

所謂根，是堅(jiān)定的價(jià)值愿景；

所謂莖，是通達(dá)的結(jié)構(gòu)管理；

所謂枝，是有效的流程支撐；

所謂葉，是競(jìng)放的組織個(gè)體。

正是這樣的根莖枝葉，承載了一所學(xué)校的文化、管理、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、課程、課堂……更為重要的是，這些根莖枝葉組成了一整棵樹的超鏈接生命系統(tǒng)。

就像鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)鏈接跳出另一個(gè)鏈接，最終形成網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)絡(luò)一樣，我們太熟悉學(xué)校系統(tǒng)中的“超鏈接”現(xiàn)象了：

當(dāng)我們仔細(xì)聆聽這所學(xué)校的課堂，就知道學(xué)生在以什么方式學(xué)習(xí)；

當(dāng)我們留意觀察教師的言行神態(tài)，就知道學(xué)校的管理文化如何；

當(dāng)我們步入圖書館，就知道學(xué)校是否善用場(chǎng)館資源為學(xué)習(xí)服務(wù)……

以一個(gè)觸點(diǎn)，激發(fā)另一個(gè)觸點(diǎn)，這就是學(xué)校系統(tǒng)中的“超鏈接”。每一個(gè)觸點(diǎn)，都指向一所學(xué)校頂層設(shè)計(jì)之下的價(jià)值、關(guān)系、行為。

由此可見，頂層設(shè)計(jì)帶動(dòng)整個(gè)體系的轉(zhuǎn)型和進(jìn)化，正在緩慢而深刻地影響著學(xué)校、成就著學(xué)校。

面對(duì)越來(lái)越具有個(gè)性訴求與辦學(xué)活力的學(xué)校發(fā)展，我們倡議：卓越學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，必要且只能向正在生成的未來(lái)學(xué)習(xí)。

如何向正在生成的未來(lái)（emerging future）學(xué)習(xí)？

首先是要走到系統(tǒng)的邊緣去觀察，找準(zhǔn)整體的關(guān)鍵點(diǎn)；

其次，回到組織內(nèi)部觀照反思，突破瓶頸的制約點(diǎn)；

第三，微觀系統(tǒng)中走出一小步，發(fā)掘特色的生長(zhǎng)點(diǎn)。

在這樣的基本動(dòng)作之上，實(shí)現(xiàn)如下四個(gè)思維轉(zhuǎn)變與行動(dòng)抵達(dá)。

· 變答案為問(wèn)題

墻上的標(biāo)語(yǔ)、紙上的制度，在這些答案一樣的符號(hào)之上，我們不如想透幾個(gè)核心問(wèn)題：想辦一個(gè)什么樣的學(xué)校？怎樣才能把它辦好？有哪些關(guān)鍵要素？應(yīng)該遵循什么原則？這些問(wèn)題事關(guān)一所學(xué)校的文化根基、情感認(rèn)同、價(jià)值共鳴。

觀念的共識(shí)，是組織變革的第一步。

行動(dòng)抵達(dá)：想透，讓共識(shí)達(dá)成。

· 變自生為創(chuàng)生

我們說(shuō)，教育是慢的事業(yè)、教育品牌也是慢的積累，于是我們只能等待頂層系統(tǒng)自動(dòng)生成嗎？當(dāng)然不能。

如果不去主動(dòng)尋找、梳理、創(chuàng)生，那些散落在校園各個(gè)角落的珍珠，永遠(yuǎn)不會(huì)自己串成珠鏈。每一位領(lǐng)導(dǎo)者，都有責(zé)任帶領(lǐng)組織不斷反思和規(guī)劃，完成從分散到聚合，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、創(chuàng)生價(jià)值的任務(wù)。

行動(dòng)抵達(dá)：梳理，讓價(jià)值創(chuàng)生。

· 變權(quán)威為涌現(xiàn)

在巨人與新貴之間，我們更愿意選擇誰(shuí)呢？

真正的創(chuàng)新一定是涌現(xiàn)出來(lái)的，洞見新的可能往往比信仰過(guò)去的權(quán)威更重要。

螞蟻社群、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、免疫系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)…… 都是整體大于部分之和的“涌現(xiàn)”現(xiàn)象。這讓我們堅(jiān)信，頂層設(shè)計(jì)的密碼，始終是站在系統(tǒng)的角度整體發(fā)力。

行動(dòng)抵達(dá)：涌現(xiàn)，讓系統(tǒng)發(fā)力。

· 變推力為愿力

今天的我們，步入了一個(gè)“人人時(shí)代”。自主發(fā)展的愿力，比推動(dòng)力更有價(jià)值?！豆芾?.0——未來(lái)管理的破局與超越》提出經(jīng)驗(yàn)型、科學(xué)型、人文型、生命型管理。卓越學(xué)校，是走向生命型管理的組織：具有目標(biāo)性，看重系統(tǒng)聯(lián)系，主張分享合作，追求和諧共生。

頂層設(shè)計(jì)要定目標(biāo)、抓系統(tǒng)、促活力，讓自主自愿的力量在組織內(nèi)部涌流。

行動(dòng)抵達(dá)：共生，讓組織進(jìn)化。

學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的風(fēng)向標(biāo)，可引用經(jīng)濟(jì)學(xué)家布萊恩 · 亞瑟的一句話來(lái)形容：“真正的力量源于認(rèn)識(shí)到正在生成的模式，并順其道而行?！?/span>

因此，站在學(xué)校的角度，走向卓越教育的頂層設(shè)計(jì)，是感知正在生成的未來(lái)，去創(chuàng)造性設(shè)計(jì)價(jià)值、關(guān)系與行動(dòng)的超鏈接系統(tǒng)，讓理念愿景層層抵達(dá)。

作者 | 張樂(lè)

來(lái)源 | 本文整理自作者于第七屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)閉幕式上的演講