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2021年1月，在《2020上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書》發(fā)布會(huì)上，上海市電化教育館張治館長(zhǎng)做了《智慧教育新生態(tài)十大熱點(diǎn)》的報(bào)告。

報(bào)告聚焦“未來(lái)3~5年”會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的技術(shù)，挑出了10個(gè)熱點(diǎn)詞匯：自適應(yīng)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、社會(huì)情感、協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力、計(jì)算思維、學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)字倫理、智能化、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生。

基于這些熱點(diǎn)詞匯，上海市電教館預(yù)測(cè)了未來(lái)3~5年，基礎(chǔ)教育將會(huì)發(fā)生的10大新圖景。

? ?自適應(yīng)學(xué)習(xí)? ?

自適應(yīng)學(xué)習(xí)旨在為每位學(xué)習(xí)者提供適恰的學(xué)習(xí)分析、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式。目前，它在業(yè)界、學(xué)界、實(shí)踐界已經(jīng)產(chǎn)生廣泛的共鳴，這項(xiàng)技術(shù)會(huì)帶來(lái)嶄新的應(yīng)用。

與此相關(guān)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)新生態(tài)，包括一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，包含諸如圖像處理、視覺分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)將成為未來(lái)學(xué)習(xí)服務(wù)的新常態(tài)。

? ?數(shù)據(jù)素養(yǎng)? ?

數(shù)據(jù)素養(yǎng)不僅針對(duì)教師，也針對(duì)學(xué)生和管理者，包括發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)、評(píng)估數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)要求每一個(gè)人具備幾個(gè)關(guān)鍵的技能，包括數(shù)據(jù)定位、數(shù)據(jù)理解、數(shù)據(jù)解釋、使用數(shù)據(jù)決策和問(wèn)題提出。

基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的未來(lái)教育新圖景，離不開發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的意識(shí)、分析數(shù)據(jù)的知識(shí)及數(shù)據(jù)處理的能力，所以數(shù)據(jù)素養(yǎng)將成為教師專業(yè)發(fā)展新需求和未來(lái)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

? ?社會(huì)情感? ?

社會(huì)情感是培養(yǎng)學(xué)生獲取社會(huì)情感能力所必須的態(tài)度、知識(shí)和技能的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自知、自信、理解與包容他人，妥善處理人際關(guān)系，樹立集體意識(shí)，讓學(xué)生獲得有成效的合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決和公民責(zé)任等方面的體驗(yàn)。

未來(lái)教育新圖景包括技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的更多交互，學(xué)校成為社會(huì)情感學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在一個(gè)安全、放松的環(huán)境下體驗(yàn)人機(jī)互動(dòng)，社會(huì)情緒能力將成為學(xué)校育人的新熱點(diǎn)，尤其是我們現(xiàn)在說(shuō)的“情商”。

? ?協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力? ?

協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者將使命、行動(dòng)和結(jié)果協(xié)同起來(lái)，依據(jù)背景和相關(guān)聯(lián)系制定相應(yīng)目的，以公開清晰的方式讓教師與相關(guān)人員明確自己應(yīng)該做什么，營(yíng)造一種積極的環(huán)境，確保周邊的人能受到內(nèi)在激勵(lì)，不斷創(chuàng)新、主動(dòng)跨越組織邊界，在組織和個(gè)人之間搭建共同發(fā)展的新型關(guān)系。

在未來(lái)，基于協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力，有效促進(jìn)教師形成共同感知、創(chuàng)造共同愿景，維系教師與教育愿景之間的強(qiáng)連接。教育治理現(xiàn)代化將成為校長(zhǎng)的核心使命。

? ?計(jì)算思維? ?

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)，是人類求解問(wèn)題的一條途徑。

計(jì)算思維不能簡(jiǎn)單地被數(shù)學(xué)思維替代，計(jì)算思維是一個(gè)復(fù)雜的體系、應(yīng)該融匯在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，包括數(shù)學(xué)和其它科學(xué)以及各方面的技術(shù)與活動(dòng)。計(jì)算思維是學(xué)生理解世界、改造世界的新思維方式、新武器。計(jì)算思維深入新課程改革，將成為未來(lái)學(xué)生的關(guān)鍵能力。

? ?數(shù)字倫理? ?

數(shù)字倫理是在獲取利用分享數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，個(gè)體的規(guī)范及自律，充分尊重?cái)?shù)據(jù)的來(lái)源以及樣本的隱私。數(shù)據(jù)倫理也有復(fù)雜的框架體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利用技術(shù)提高人們的信息保護(hù)意識(shí)和道德意識(shí)、促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字倫理的健康發(fā)展，推動(dòng)大數(shù)據(jù)的科學(xué)合理利用。隱私焦慮將催生教育數(shù)據(jù)治理新突破。

? ?學(xué)習(xí)科學(xué)? ?

“學(xué)習(xí)科學(xué)”不是一個(gè)新生事物，從早期基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)科學(xué)、到后來(lái)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)科學(xué)有很大的進(jìn)步。但在綜合性的多學(xué)科研究領(lǐng)域的學(xué)習(xí)科學(xué)，它利用人類科學(xué)中的多種理論觀點(diǎn)和研究范式，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)、認(rèn)知和發(fā)展的屬性及條件的理解。

學(xué)習(xí)科學(xué)的背后是我們對(duì)于人類認(rèn)知世界的再認(rèn)知，所以利用學(xué)習(xí)科學(xué)的理論知識(shí)、根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，真正實(shí)現(xiàn)以人為本、以學(xué)習(xí)者為中心，必然成為未來(lái)計(jì)算教育學(xué)時(shí)代的研究重點(diǎn)。

? ?智能化? ?

關(guān)于“智能化”大家已經(jīng)提到了很多，但在我們的研究當(dāng)中把它排到了第八位，說(shuō)明大家已經(jīng)覺得這個(gè)是常識(shí)了。不僅智能化不時(shí)髦了，變成新常態(tài)了，作為一種增能、使能和賦能的技術(shù)，把語(yǔ)音識(shí)別、視覺計(jì)算、可穿戴技術(shù)、情感技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)、智能挖掘技術(shù)等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用場(chǎng)景來(lái)嵌入或融入各行各業(yè)當(dāng)中，已經(jīng)成為各界共識(shí)。

因此，與智能化相關(guān)的技術(shù)體系，自動(dòng)化、智能控制、機(jī)器學(xué)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)等也逐漸走向成熟。未來(lái)的教育新圖景，就是人工智能深度嵌入教育系統(tǒng)，AI賦能將催生教與學(xué)的范式大變革。

? ?虛擬現(xiàn)實(shí)? ?

虛擬現(xiàn)實(shí)是可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它是一種多源信息融合的交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到這種學(xué)習(xí)環(huán)境中。

這方面未來(lái)教育新圖景，就是沉浸式體驗(yàn)為學(xué)生提供豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，身臨其境的臨場(chǎng)感、有效直觀的自我操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教育資源質(zhì)量。融合現(xiàn)實(shí)催生具身認(rèn)知新突破。

? ?數(shù)字孿生? ?

數(shù)字孿生是集成多學(xué)科、多尺度、多概率的仿真過(guò)程，是現(xiàn)實(shí)世界在虛擬空間中的完整映射，促進(jìn)人類社會(huì)、物理世界和網(wǎng)絡(luò)空間三元融合。

人類社會(huì)發(fā)生什么，計(jì)算機(jī)世界就有什么；物理世界有什么、計(jì)算機(jī)世界就有什么，所以三個(gè)世界將會(huì)實(shí)現(xiàn)融合。這個(gè)數(shù)字孿生不僅包括把一個(gè)學(xué)校完整在網(wǎng)絡(luò)世界映射，也包括把一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程在網(wǎng)絡(luò)世界有完整映射。與此相關(guān)的技術(shù)，包括數(shù)字驅(qū)動(dòng)、孿生、數(shù)據(jù)全息等。

基于數(shù)字孿生相關(guān)的未來(lái)教育新圖景，就是數(shù)字孿生將實(shí)現(xiàn)不同階段虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間精準(zhǔn)映射，從而構(gòu)建普惠、共享的虛實(shí)融合新學(xué)校。就是學(xué)校有一個(gè)孿生的數(shù)字空間，凝聚成一個(gè)虛擬學(xué)校，這個(gè)虛擬學(xué)校將與現(xiàn)實(shí)學(xué)校相補(bǔ)充、從而能夠惠及每一個(gè)學(xué)生，它就像空氣一樣被每個(gè)人享用、成為普惠的學(xué)習(xí)場(chǎng)。

作者 | 張治，上海市電化教育館館長(zhǎng)

來(lái)源 | 第一教育（ID：diyijiaoyu）