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?在信息化時代，學校需要主動將自己的品牌打出去，贏得社會與家長的青睞，需要將自己的科學先進的教育理念宣傳出去，輻射到更多的學校。學校品牌的根基和靈魂是學校文化，學校品牌的塑造之路必須通過學校文化建設。

學校文化建設是學校品牌建設的“根基”與“靈魂”

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?談到學校品牌建設，首要想到的是“學校文化”，因為學校文化建設是學校品牌建設的根基與靈魂，脫離學校自身文化建設的“品牌形象”是虛假、不真實的。

1、學校文化與學校品牌

學校品牌是指學校在創(chuàng)建、發(fā)展過程中逐步積淀下來的，是指具有一定知名度、贊譽度的學校綜合內涵的概括，凝聚在學校的名稱、標志和教學設施、師資、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經(jīng)營機制以及學校文化的集中體現(xiàn)。

學校品牌的建立是基于學校文化的，是學校文化對外的表現(xiàn)。學校文化，是一所學校的內在屬性，學校文化包含著物質、行為、精神的一切文化現(xiàn)象，是學校悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、品牌是學校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)

百年名校都有兩個特點：一是悠久歷史積淀下來的優(yōu)良傳統(tǒng)形成了學校文化；二是累累碩果贏得了公眾口碑，凝結為學校的品牌。

一所學校的優(yōu)秀文化是在不斷成長發(fā)展過程中，通過不斷地價值選擇從而積淀而成的。品牌是學校辦學品質的標志，是學校優(yōu)秀文化的外在表現(xiàn)。優(yōu)秀的辦學品質表現(xiàn)在學校諸多方面，如優(yōu)質的辦學質量、民主的學校管理制度、優(yōu)美的學校環(huán)境布置、豐富的課程設置、科學的辦學理念等。

?但無論學校品牌以什么形式表現(xiàn)，其核心內涵都離不開學校文化，都是學校文化的表現(xiàn)形式。不少學校在品牌培育中，不惜花費財力和人力打造校園環(huán)境、更換教學設備進行外部包裝，這些做法都脫離了學校自身內在文化建設，追求外在的包裝與建設，顯得膚淺而缺乏長久生命力。學校的品牌雖然需要系統(tǒng)的“包裝”，但真正彰顯學校實力的是基于學校內在文化生成的。

文化建設亂象遮蔽學校品牌繁榮背后的“假象”

當前，學校品牌建設成為一股“熱潮”，各個學校開展的轟轟烈烈，但是有些學校并沒有理清學校文化建設和學校品牌建設的關系，顛倒了學校文化與學校品牌建設的關系，脫離學校文化，或者進行虛假的文化建設，從而梳理所謂的“學校品牌”。

學校有了“品牌”，卻沒有文化，或者說沒有體現(xiàn)學校的“真文化”。這些品牌建設繁榮局面的背后，反映的是學校文化建設亂象。

1、違背育人價值與規(guī)律，宣揚“考試文化”

? 在一些學校里，經(jīng)常見到一些引領學生沖刺分數(shù)的標語與宣傳圖片，墻壁上、教室里、宣傳欄中，滿眼是刺激學生學習神經(jīng)的文字、圖片。這些學校的校長、教師、學生已經(jīng)陷入十分典型的“囚徒困境”，所有人都是受害者，但沒有人愿意第一個住手。

?這種宣揚分數(shù)、追求應試的學校行為及理念文化是違背青少年健康發(fā)展規(guī)律的。另外學校對外宣傳時，以“升學率”、成績排名為主要內容，學生成績雖然一定能反映學校的教育教學質量，但是更應該看重的是，從學校走出來的學生具有的鮮明的學校特質，學校文化更應該體現(xiàn)在“人”的身上。

2、忽略自身歷史與特色，打造“拼湊文化”

當前提倡學校走內涵發(fā)展之路，各個學校為響應上級的號召，紛紛大張旗鼓進行學校文化建設和學校品牌建設。但是在文化建設的過程中卻忽視學校自身特色與發(fā)展歷史，盲目跟風，照搬照抄其他學校的成功經(jīng)驗，東拼西湊形成所謂“自己的學校文化”。

這樣的文化建設猶如沒有基底的“空中樓閣”，是沒有生命力的。行走在“拼湊文化”的校園里，似乎能發(fā)現(xiàn)管理者的用心，但也能感覺到他們的用心毫無根基。換了校長后，這樣的文化建設可能就被“扔”到一邊、束之高閣了。所以，有生命力的學校文化建設應該是基于自身歷史和發(fā)展特色，具有自身發(fā)展的可持續(xù)性和鮮明的學校個性。

3、缺乏頂層設計與系統(tǒng)梳理，建設“大雜燴文化”

學校文化建設的核心是一所學校師生共同追求的價值觀，是體現(xiàn)在師生骨子里的精氣神，反映的是一所學校師生的價值觀念、理想追求和行為方式。學校文化建設一定有一條主線，這條主線是貫穿學校發(fā)展歷史進程中，隨著學校的發(fā)展體現(xiàn)在歷代師生的思想觀念與行動中。

目前學校文化建設中存在的一個主要問題是，缺乏對學校歷史發(fā)展的系統(tǒng)梳理以及學校文化建設的頂層設計，學校文化建設的核心價值觀不明確且缺乏主題，無法適應學校發(fā)展。所以，在進行學校文化建設時有必要系統(tǒng)梳理自身發(fā)展歷史，提煉學校的核心價值觀，明確主題以系統(tǒng)建設學校文化。

基于學校文化建設亂象的“虛假品牌學?！毙纬稍?/span>

如上，種種虛假的學校文化建設中，為設計而設計、為品牌打造品牌，展現(xiàn)出來的只是虛假的文化、虛假的品牌。分析上述文化建設亂象的原因，不難發(fā)現(xiàn)，當前的學校管理與建設中存在功利主義心態(tài)，而且部分學校忽視了其同其他企業(yè)機構的本質區(qū)別。

學校是育人的場所，培養(yǎng)出來的是“人”，而不是“產(chǎn)品”，學校的品牌建設及文化建設要考慮到學校中的師生群體。

1、功利主義價值觀念影響

由于社會公眾對優(yōu)質教育的需求、社會對學校的功利性評價、行政部門以升學率作為評價校長的唯一尺度，一些學校管理者因忙于追求眼前的升學率而忽略學校文化建設是一個積淀的過程。而且，近年來學校特色發(fā)展、學校文化建設成為當下基礎教育的一股熱潮，不談好像就落伍于時代的發(fā)展，就跟不上教育的發(fā)展節(jié)奏，估計是功利主義的節(jié)奏。

為了趕上這股“熱潮”，有的學?；ㄥX請專家對學校進行文化包裝；有的學校照搬照抄其他學校文化建設經(jīng)驗；也有些學校一開始召集師生轟轟烈烈開展，過一段時間就擱置不管，虎頭蛇尾。

學校文化建設是一個長期積淀的過程，是一個需要持續(xù)進行并不斷更新的過程，而不是一蹴而就的。當前，一些學校文化建設亂象就是因為部分學校管理者急功近利、追求政績等功利主義觀念導致的。

2、學校文化建設脫離育人

學校是育人的場所，學校一切工作的開展都要圍繞“育人”這一核心追求。有些學校管理者在日常管理過程中并沒有遵循“學生的健康成長高于一切”的辦學理念，沒有把主要精力和資源花在教師素質提升、學生潛能開發(fā)、管理制度完善、教學與課程研究以及追求學校內涵發(fā)展和核心價值觀的認同上，而是花費財力和人力拉關系、找門路進行包裝宣傳。

?長此以往，此類學校會因沒有教育教學質量作保證，漸漸淡出公眾的視野。學校文化建設中，無論是從外在的物質文化建設，還是學校制度文化建設，都應該反映在服務師生成長上。在當前越來越多元的社會環(huán)境中，學校文化建設不應該僅僅停留于簡單提口號、跟風走，而是要緊緊圍繞“育人”這一核心追求，依據(jù)黨和國家教育方針要求，做好育人工作。

3、學校文化建設遠離師生

?文化含義中最為重要的元素是“人”，文化是由“人”、人的“思想認知”和“行為符號”三個要素構成的社會現(xiàn)象，其中“人”是載體要素，“思想認知”是核心要素，“行為符號”是外顯要素。

文化是與人共生的現(xiàn)象，學校文化的載體是學校中的人，即教師和學生，所以，學校文化建設是基于師生并表現(xiàn)在師生思想行為中的，遠離師生的學校文化是虛偽的、不真實的。

學校文化建設不僅要寫在紙上、掛在墻上，更要落實到學校工作的方方面面，內化為全體師生的思想意識，滲透到全體師生的言談舉止上，流淌在全體師生的血液中，成為學校共同的行動準則。

?一些學校文化建設中，存在根據(jù)管理者個人喜好和理想追求進行文化建設，但卻沒有得到廣大師生認同，表現(xiàn)出學校文化與師生行為“兩張皮”的現(xiàn)象。

學校品牌建設要彰顯內力，突出文化特性

學校品牌建設的第一步是要梳理學校文化建設，只有明確自身文化建設的主題，并圍繞“育人”這一根本任務，把學校文化精神落實到每一位師生身上，內化為他們自覺的理想追求與行為方式，學校的品牌才能真正“活”起來。所以，我們這里重點梳理學校文化建設要注意的問題。

1、從自身歷史積淀中形成學校文化建設主題

?德國歷史學家斯賓格勒認為，“每一種文化都植根于她自己的土壤，各有自己的家鄉(xiāng)和故土的觀念，各有自己的風景和圖像”。從自身歷史積淀中形成的校園文化的基本特點是貼近學校實際，渾然天成，學校管理者有自己的文化拓展思路，根據(jù)學校自身歷史的研究確定一個主題文化，圍繞主題深入研究、創(chuàng)造與提煉。

?無論歷史的短長，每所學校在辦學的過程中都會形成其自身特有的文化，尤其對于一些有著悠久歷史的學校，漫長的學校發(fā)展過程本身就是一筆寶貴的精神財富，其間必然蘊含著能夠代代相傳的某種精神脈絡。因此，通過對學校歷史的細致梳理，能更好地把握學校文化發(fā)展的個性特征，深入挖掘學校精神文化的內涵。

2、在文化傳承中不斷創(chuàng)新育人理念

優(yōu)秀的學校不僅要有傳承的優(yōu)秀基因，也要不斷地進行創(chuàng)新和發(fā)展，只有處理好傳承與創(chuàng)新的關系，才能使其成為學校不斷發(fā)展的動力。注重尋根固本，重視文化基因，繼承學校傳統(tǒng)文化的同時還要創(chuàng)新學校文化，使學校文化能夠與時俱進，能夠根據(jù)時代的要求和地方對教育的需求重新調整、推新、再塑核心價值觀。

學校應該不斷在時代的呼喚下積極進行文化推新。而要進行文化推新首先就要進行辦學理念推新，就是基于學校優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)，以當代學校文化戰(zhàn)略策劃中全新的辦學理念結構框架為參照，完善甚至再造辦學的價值觀體系，以達到增強學校文化的精神力、提升內涵品位的目的。

3、學校文化建設體現(xiàn)在學校整體育人過程中

優(yōu)秀的學校文化表現(xiàn)在三個層面：

?一是內含于學校管理者、學校全體教職員工、學生和家長內心深處對教育本質、教育行為的基本文化修養(yǎng)和文化內涵，即“內含于心的教育文化”；

二是學校辦學的外在文化表現(xiàn)，如辦學理念的表述、育人目標的描述、管理制度的建立、課程選擇和設置、師生關系的營造、學校環(huán)境的設計等，即“外顯的學校教育文化”；

?三是融合社區(qū)和家長的學校教育文化的社會認同，因為學校具有影響家長和社會教育文化的責任。

?因此，評價一所學校，首先看學校的辦學理念是否符合教育規(guī)律，體現(xiàn)了尊重人的學習、成長和發(fā)展的教育文化。

其次，看學校管理制度是否符合民主管理文化，營造了和諧的教師關系、師生關系和建立了團結向上的人際文化、是否形成了學校持續(xù)發(fā)展的管理機制和隊伍建設機制，促進了學校的繼承發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

?再次，看學校課程設置和教學行為是否體現(xiàn)了促進人的全面發(fā)展、特長發(fā)展和健康發(fā)展的科學教育文化，切實提高課程和課堂的教學效率，實現(xiàn)有效教學。

最后，是否用先進的教育文化主動影響社會和家長，并得到他們的認同，形成校內外和諧的尊重教育規(guī)律的文化生態(tài)，使學校成為百姓滿意的優(yōu)質學校。

學校品牌建設是一個系統(tǒng)工程，需夯實基礎，打牢根基。這個根基，就是學校的文化建設。

學校品牌是百姓對學校的認可，師生對學校的褒獎，是社會形成的口碑，更是學校文化內化而成的積累過程，體現(xiàn)在學校優(yōu)美的環(huán)境建設過程中，體現(xiàn)在課堂內智慧的思辯中，體現(xiàn)在民主科學的規(guī)范中，體現(xiàn)在價值的正確選擇與判斷中，體現(xiàn)在教師自信和持續(xù)激情中，更是展現(xiàn)在學生陽光快樂、奮發(fā)進取的臉龐上。

作者｜馬憲平