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智者說(shuō)過(guò)：“學(xué)校本身就是文化，文化走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校發(fā)展的每一個(gè)階段，伴隨其一起進(jìn)步的不僅僅是學(xué)校的聲譽(yù)和飆升的升學(xué)率，不可缺少的還有學(xué)校本身應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校文化凝練學(xué)校的精神與靈魂，彰顯學(xué)校的特色與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)與校貌，滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動(dòng)，直接制約著教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，制約著學(xué)校發(fā)展。

我深深地感受到，健康向上、和諧發(fā)展的學(xué)校文化能給師生創(chuàng)造一個(gè)有形而莊重的心理磁場(chǎng)，能在無(wú)形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育魅力。在新的教育發(fā)展形勢(shì)下，一所學(xué)校要很好地展現(xiàn)自己的特色，精神引領(lǐng)發(fā)展，文化提升品味，真正服務(wù)于人才培養(yǎng)，著力打造好學(xué)校的文化顯得尤為重要。

我所在的學(xué)校咸陽(yáng)渭城中學(xué)，是一所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，創(chuàng)建于1955年。歷風(fēng)雨滄桑，承帝都風(fēng)韻，育古城學(xué)子，鑄事業(yè)輝煌。辦學(xué)歷史悠久，文化積淀深厚，為國(guó)家培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀人才。近年來(lái)，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，落實(shí)立德樹(shù)人工作要求，策劃打造了物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、特色文化、行為文化等五張學(xué)校文化名片，充分發(fā)揮學(xué)校文化的育人功能，用高雅的文化滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，彰顯了學(xué)校獨(dú)特的個(gè)性魅力和辦學(xué)特色。

1、物質(zhì)文化：一草一木皆教育

校園文化建設(shè)必然有適宜的載體，它是學(xué)校精神文化的靜態(tài)傳達(dá)。校園的一草一木、一景一物都蘊(yùn)含育人功能。優(yōu)美的校園環(huán)境，無(wú)疑會(huì)讓師生產(chǎn)生一種積極向上的精神狀態(tài)。

以人為本，以學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為目的，將校園的每一個(gè)角落都建成育人的堡壘，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育作用。注重校園文化布置的激勵(lì)之美，通過(guò)墻體文化、樓宇文化的建設(shè)，校園成了一部立體的教科書(shū)，步步有景，處處育人，徜徉其中是浸染的過(guò)程、感化的過(guò)程、熏陶的過(guò)程。

錯(cuò)落有致的主體建筑，意蘊(yùn)豐厚的雕塑作品，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園綠地，給人以美的感受，能使學(xué)生心曠神怡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的強(qiáng)烈情感。干凈的教室，齊全的教學(xué)設(shè)備，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。積極向上的標(biāo)語(yǔ)展示，成就非凡的名人名言，優(yōu)美雋永的經(jīng)典詩(shī)詞，內(nèi)容豐富的文化長(zhǎng)廊，現(xiàn)代新穎的電子宣傳欄，專(zhuān)供學(xué)生出版的墻報(bào)專(zhuān)欄，圖文并茂的經(jīng)典內(nèi)容噴繪，設(shè)計(jì)獨(dú)特的校徽，意蘊(yùn)深厚的校訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)。

2、管理文化：規(guī)范管理出績(jī)效

科學(xué)管理是推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化、提升綜合校力的重要舉措。用學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范引導(dǎo)師生，使其養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。可以說(shuō)，渭城中學(xué)的學(xué)校管理不但是建立在先進(jìn)的管理體系上，而且具有學(xué)校人文關(guān)懷的特點(diǎn)，真正讓管理激活潛能，讓管理走向智慧。

學(xué)校注意責(zé)權(quán)明晰，分級(jí)管理。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，主持全面工作，副校長(zhǎng)分管黨務(wù)政務(wù)、教學(xué)科研和后勤工作，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在宏觀上指導(dǎo)和把握政策。

實(shí)行責(zé)任制。按照“校長(zhǎng)出思想，副校長(zhǎng)出思路，中層干部出措施，教師具體貫徹落實(shí)”的管理總思路，對(duì)校長(zhǎng)、書(shū)記、各處室主任、教研組長(zhǎng)、班主任、教師和各處室工作人員的崗位責(zé)任做了明確要求，并打印裝裱制作鏡框，懸掛在各自的辦公室，經(jīng)常對(duì)照檢查，做到分工明確，職責(zé)分明，形成層級(jí)任務(wù)責(zé)任制，實(shí)現(xiàn)全校管理一盤(pán)棋。

完善制度。學(xué)校在管理上遵循依法治校的原則，堅(jiān)持以制度立校，用制度管人，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，依法保障師生的合法權(quán)益，構(gòu)建和諧的校園文化氛圍。學(xué)校嚴(yán)格遵守國(guó)家、地方的法律法規(guī)和上級(jí)部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)定，針對(duì)本校的實(shí)際情況，制定了既符合統(tǒng)一要求又獨(dú)具特點(diǎn)的管理制度，從而最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)部門(mén)的積極性，體現(xiàn)了管理的規(guī)范性、科學(xué)性，從而讓管理落到實(shí)處，讓管理出效果。

3、精神文化：精神引領(lǐng)強(qiáng)內(nèi)涵

渭城中學(xué)的師生都有一種“精氣神”，這是一種積極向上的氣息，置身于其中，令人振奮、鼓舞、向前、奮進(jìn)。而這正是渭城中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的一種“精神引領(lǐng)”效應(yīng)。學(xué)校為師生打造一種激情四射的氛圍，進(jìn)而讓師生產(chǎn)生一種不可遏止的力量，從而激活師生潛質(zhì)，激發(fā)師生活力，將校園打造成一個(gè)精神高地。

學(xué)校把“精神文化”作為引領(lǐng)渭城中學(xué)發(fā)展前行的最核心精神，讓每位學(xué)生都能在精神文化浸潤(rùn)的校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。舉辦各種形式的活動(dòng)，以墻體文化、媒介文化為載體，弘揚(yáng)學(xué)校精神，校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)鮮明，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校整體工作順利推進(jìn)。

沒(méi)有文化的學(xué)校是沒(méi)有魂魄的學(xué)校，人的精神彰顯才是最高境界。學(xué)校提出了“辦精品化學(xué)校，育雙優(yōu)型人才，全面促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，使每個(gè)學(xué)生做到德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)；使每個(gè)老師達(dá)到專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的高度；使學(xué)校成為師生和諧的樂(lè)園。提出了“崇德、嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、求真”的校訓(xùn)，培育了“拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)、民主和諧”的學(xué)校精神，“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子”的教師精神；“健康高雅、聰慧大氣”的學(xué)生精神；形成了“誠(chéng)善友愛(ài)、文明守紀(jì)、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求知健體”的校風(fēng)和“求真創(chuàng)新、樂(lè)教篤行”的教風(fēng)，探索凝練“三心”（愛(ài)心、良心、誠(chéng)心）、“三氣”（正氣、大氣、雅氣）的心氣文化，提振師生精氣神；搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的健康快樂(lè)；營(yíng)造以人為本的學(xué)校氛圍，倡導(dǎo)師生共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展的新理念。

學(xué)校開(kāi)發(fā)了以“修師德提師能鑄師魂”為主題的校本系列教材——《燭光閃耀》，每一位教師，立足自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)能感動(dòng)自己，感動(dòng)教育的感悟心得，真正用心靈對(duì)話教育，增強(qiáng)職業(yè)自信，贏得職業(yè)自尊，享受職業(yè)幸福。出版了德育系列讀本——《感恩》，感恩老師、感恩父母、感恩社會(huì)。編輯出版了校本教材《渭城朝雨》，宣傳提升學(xué)校教師的職業(yè)聲譽(yù)和形象，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的相互學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)下辦公室、進(jìn)教室和教師談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排憂解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中。三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

4、特色文化：教育藝術(shù)顯個(gè)性

創(chuàng)新載體，精心打造校園特色文化，建設(shè)有特色的校風(fēng)、班風(fēng)，彰顯學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

新穎的升國(guó)旗儀式。每周一的男子國(guó)旗班、女子國(guó)旗班的升國(guó)旗儀式是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)校舉行的“行為習(xí)慣養(yǎng)成”主題教育升旗儀式、“讀書(shū)活動(dòng)”主題升旗儀式、“幸福與安全同行”主題升旗儀式等，為每周一的升國(guó)旗儀式增添了豐富的內(nèi)容。

方寸教室愛(ài)無(wú)垠，班級(jí)文化建設(shè)彰顯“一班一品”。每班有班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)、班風(fēng)，有班級(jí)文化墻，讓思想來(lái)統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)，匯編了《渭城中學(xué)班級(jí)文化集錦》。每個(gè)老師以一顆質(zhì)樸的心，挽著學(xué)生的手，書(shū)寫(xiě)，實(shí)踐，一起創(chuàng)造驚喜與感動(dòng)，一起演繹教育的真情與智慧，而教室成為一個(gè)充滿生命氣息的場(chǎng)，成為一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方。

心理健康教育獨(dú)樹(shù)一幟。在高一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，由兩位專(zhuān)職教師授課，兩周一節(jié)，每學(xué)期授課達(dá)15節(jié)以上。全市首創(chuàng)，成立了心理健康咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)、關(guān)心、幫助。學(xué)校的心理咨詢(xún)室在周一和周四的中午對(duì)學(xué)生開(kāi)放，義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，化解了許多家庭矛盾、師生矛盾、同學(xué)矛盾，已幫助20多名學(xué)生，成為學(xué)校教育管理的一支重要力量，成為班主任工作的得力助手。

關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的發(fā)展，分層教育，分類(lèi)推進(jìn)。針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的實(shí)際，在高一、高二年級(jí)設(shè)立宏志班，按照“三不”方針——不歧視、不拋棄、不放棄，探索不同學(xué)生的發(fā)展途徑和教育方法。兩年的教育實(shí)踐成果，贏得了家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)，獲得了社會(huì)的普遍好評(píng)，這一探索已被確定為“十二五”國(guó)家規(guī)劃課題。

另外，組織開(kāi)展形式多樣的校園文化活動(dòng)。以理想信念教育為重點(diǎn)，形成“以重大節(jié)日為契機(jī)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主題，以科技、娛樂(lè)、體育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)”的校園文化活動(dòng)新格局。通過(guò)座談、報(bào)告會(huì)、電影周、讀書(shū)活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育；通過(guò)體育、藝術(shù)比賽等活動(dòng)進(jìn)行合作精神、集體主義教育；通過(guò)主題演講比賽、主題班會(huì)、技能大賽等提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)鼓勵(lì)全體師生積極參與校園文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)出謀獻(xiàn)策，尤其在對(duì)校旗、校歌、校徽的闡釋中，更加深了對(duì)學(xué)校精神的理解，對(duì)學(xué)校這個(gè)大家庭的熱愛(ài)。

5、行為文化：全面發(fā)展享幸福

通過(guò)學(xué)校規(guī)章制度、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)的規(guī)范，體現(xiàn)以人為本，以生為本，師生和諧，教學(xué)和諧，德學(xué)共進(jìn)的理念，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，規(guī)范師生行為，達(dá)到自覺(jué)踐行，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

一所學(xué)校，師生的群體行為決定了學(xué)校整體的精神風(fēng)貌和管理水平，體現(xiàn)了學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)。師生的行為塑造是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校非常重視教師隊(duì)伍建設(shè)。以培養(yǎng)學(xué)者型教師為目標(biāo)，因校制宜，組織教師參加以新課程、新理念、新技術(shù)為重點(diǎn)的培訓(xùn)，通過(guò)課題研究、專(zhuān)家講座、學(xué)科示范觀摩課、交流學(xué)習(xí)等形式，為教師業(yè)務(wù)水平和教研能力的提高提供廣闊的空間和有益的交流平臺(tái)。積極開(kāi)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，并形成制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校所有教師進(jìn)行不定期不打招呼的推門(mén)聽(tīng)課，深入教學(xué)一線聽(tīng)課、研究、指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。重視青年教師的培養(yǎng)，制定并落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，繼續(xù)實(shí)行以培養(yǎng)青年教師為目的的“青藍(lán)工程”，建立健全青年教師評(píng)價(jià)方案和激勵(lì)機(jī)制，加快青年教師成長(zhǎng)。在新課程改革方面，積極實(shí)施高效課堂，強(qiáng)化教學(xué)流程管理，加強(qiáng)對(duì)教師常規(guī)教學(xué)的考核。加強(qiáng)“五環(huán)”教學(xué)細(xì)節(jié)管理。積極實(shí)施“抓中促優(yōu)扶困”的教學(xué)方略，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，分類(lèi)提高，提高課堂效率，提高課堂目標(biāo)達(dá)成度。

在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，學(xué)校明確提出“先成人，后成材”的育人宗旨，采取系統(tǒng)化、規(guī)范化的措施，促使學(xué)生形成積極進(jìn)取、刻苦鉆研、人格健全、情操高尚的精神風(fēng)貌。

首先是開(kāi)展適合中學(xué)生身心特點(diǎn)的養(yǎng)成教育。在全校學(xué)生中開(kāi)展“中學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育抓起。由校政教處、團(tuán)委牽頭，在全校開(kāi)展“講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)”的“三禮”活動(dòng)，開(kāi)展“三感三為”主題實(shí)踐活動(dòng)，“三講兩實(shí)踐”系列教育活動(dòng)，每周一舉行升國(guó)旗儀式，定期召開(kāi)主題班會(huì)，舉辦新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，十八歲成人宣誓儀式，開(kāi)展捐資助學(xué)、讀書(shū)征文，“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”、誠(chéng)信考試等簽名活動(dòng)，“崇尚科學(xué)，反對(duì)邪教”演講活動(dòng)，“愛(ài)我咸陽(yáng)，美化咸陽(yáng)”環(huán)保宣傳，希望工程捐款活動(dòng)，舉辦大型“感恩我要行動(dòng)”專(zhuān)題現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，使德育在豐富多彩的活動(dòng)中落到實(shí)處。其次是重視學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，活躍學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。在校團(tuán)委的組織領(lǐng)導(dǎo)下，成立了吉他社、音樂(lè)社、輪滑社、文學(xué)社、動(dòng)漫社、魔術(shù)社、街舞社、攝影社、讀書(shū)社、足球社、主持人社、乒乓球社、社會(huì)實(shí)踐社、B-BOX社團(tuán)、英語(yǔ)俱樂(lè)部及青年志愿者協(xié)會(huì)共27個(gè)社團(tuán)組織。積極支持社團(tuán)活動(dòng)，活躍了學(xué)生的文化生活。另外，精心組織校園文化活動(dòng)，提升校園文化品位。學(xué)校定期舉辦班際、教研組、年級(jí)組籃球賽、乒乓球賽、拔河比賽等，舉辦校園音樂(lè)大賽、演講賽、書(shū)法繪畫(huà)作文大賽，極大地豐富了師生的文化生活，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)道理，可塑造孩子們的人生；一種行為，一種思想，讓學(xué)生收獲未來(lái)。

經(jīng)過(guò)幾年探索，學(xué)校走出一條以科學(xué)性、人文性和藝術(shù)性為支撐的“文化養(yǎng)?！敝?，形成了“為師生發(fā)展提供廣闊空間，追求最適宜學(xué)生教育”的校園文化。如今，這所現(xiàn)代化、辦學(xué)特色鮮明、綜合實(shí)力逐步增強(qiáng)的學(xué)校正以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在眾人面前。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，教育教學(xué)工作取得了令人矚目的成績(jī)。開(kāi)始辦學(xué)至今共為社會(huì)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生4萬(wàn)余名，向清華大學(xué)、北京大學(xué)兩所名牌學(xué)校輸送優(yōu)秀學(xué)生59人，在歷次咸陽(yáng)市教研室對(duì)高一、高二學(xué)生的統(tǒng)一檢測(cè)中，學(xué)校的平均成績(jī)和優(yōu)等生人數(shù)，在咸陽(yáng)都居于首位。近三年來(lái)，學(xué)校在省、市級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生就達(dá)268人。學(xué)校連年被咸陽(yáng)市教育局、渭城區(qū)教育局評(píng)為目標(biāo)任務(wù)考核先進(jìn)單位、教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，先后榮獲全國(guó)基礎(chǔ)教育科研實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)生命教育科研先進(jìn)單位、全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、陜西省骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)示范學(xué)校、咸陽(yáng)市文明校園、咸陽(yáng)市提高普通高中教育質(zhì)量先進(jìn)單位等數(shù)十項(xiàng)榮譽(yù)，多次受到上級(jí)政府的嘉獎(jiǎng)。學(xué)校先后與5個(gè)國(guó)家的10所學(xué)校建立了友好國(guó)際交流。

精神引領(lǐng)發(fā)展，文化提升品味。教育的發(fā)展，學(xué)校的進(jìn)步，離不開(kāi)創(chuàng)新精神的支撐，離不開(kāi)先進(jìn)文化的哺育。新時(shí)代孕育新希望，新征程開(kāi)啟新未來(lái)。站在新的歷史起點(diǎn)上，我們會(huì)通過(guò)潛心努力，進(jìn)一步加深對(duì)文化建設(shè)的更深層次的認(rèn)識(shí)，繼續(xù)有規(guī)劃，有層次，有深度，腳踏實(shí)地進(jìn)行文化建設(shè)，不斷營(yíng)造學(xué)校濃郁的文化氛圍，形成學(xué)校持久的特色發(fā)展，讓師生體會(huì)幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)到幸福的教育人生。