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一個(gè)人一生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境有四個(gè)，分別是家庭、學(xué)校、社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)。在這四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，家是成長(zhǎng)的第一環(huán)境，因?yàn)榧覍?duì)于一個(gè)人的人生而言有三個(gè)意義，它既是人生的起點(diǎn)，也是人生的終點(diǎn)，還是人生的軸心點(diǎn)。

而學(xué)校則是一個(gè)人成長(zhǎng)的第二環(huán)境。因?yàn)閷W(xué)校是唯一一個(gè)在一個(gè)人人生的軌跡中，有過(guò)系統(tǒng)性教育的地方。通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)知識(shí)更加的認(rèn)可、敬畏，甚至喜歡。

環(huán)境塑造了人的性格。不同環(huán)境塑造不同性格，成就不同人生狀態(tài)。為孩子們打造好成長(zhǎng)的第二環(huán)境，讓他們更好的成長(zhǎng)成才，是教育工作者和教育建筑設(shè)計(jì)師的職責(zé)所在。

當(dāng)下，學(xué)校建筑空間設(shè)計(jì)在發(fā)生變革，以適應(yīng)多樣化的學(xué)習(xí)方式。教室的設(shè)計(jì)正在脫離傳統(tǒng)的、以教師為中心的模式，走向一個(gè)開(kāi)放的、靈活的布局，同時(shí)配備了支持技術(shù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)和學(xué)生小組項(xiàng)目的家具。

下面我們細(xì)數(shù)一下教室和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)都在發(fā)生著哪些創(chuàng)新。

? ?教室和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)的16項(xiàng)創(chuàng)新? ?

1、課堂創(chuàng)新——在課程中整合技術(shù)設(shè)備

如今，科技在每個(gè)人的生活中都發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校也在利用它來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

21世紀(jì)的教室設(shè)計(jì)有兩個(gè)關(guān)鍵概念：快速獲取技術(shù)和以學(xué)生為中心的架構(gòu)。

為了充分利用技術(shù)帶來(lái)的好處，教室已開(kāi)始配備LCD投影儀，智能攝像頭，附加的無(wú)線路由器和高科技白板。?

全球幾乎所有學(xué)校都在學(xué)校環(huán)境中采用IT集成的理念。

創(chuàng)新的白板

當(dāng)下，約有60％的學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，有些甚至允許他們使用自己的設(shè)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加主動(dòng)和負(fù)責(zé)任。

技術(shù)幫助學(xué)生在各種情況下相互聯(lián)系，例如，消息傳遞平臺(tái)可以被團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的個(gè)人使用，特別是當(dāng)大家不在同一地點(diǎn)的時(shí)候。技術(shù)平臺(tái)可以成為一種獲取信息的方式，并確保每個(gè)人都能平等地參與學(xué)?；顒?dòng)。

通過(guò)將技術(shù)整合到課堂中，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，獲得不同的見(jiàn)解，并且更多地參與到課堂活動(dòng)中。VR、AR等技術(shù)的運(yùn)用，也為孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的樂(lè)趣和沉浸式體驗(yàn)。

VR繪畫(huà)

課堂上運(yùn)用技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)有很多，但它的缺點(diǎn)也是多方面的，包括有些學(xué)生可能會(huì)因此而容易分心。

AR地球儀

2、教室布局設(shè)計(jì)——分散課堂空間

學(xué)生在課堂上應(yīng)該感到自信和舒適。

創(chuàng)建以學(xué)生為中心的環(huán)境是教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)之一。與此相關(guān)的一個(gè)變化是，教師的桌子被一個(gè)可以在教室里移動(dòng)的講臺(tái)所取代。

教室的分散化有一個(gè)重要的目標(biāo)，即創(chuàng)建一個(gè)多中心的布局，以吸引和保持所有學(xué)生的注意力。

在傳統(tǒng)的教育方法中，學(xué)生必須跟著老師走，而今天，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加負(fù)責(zé)，老師被視為向?qū)В谛枰臅r(shí)候幫助他們。

3、教室空間設(shè)計(jì)——靈活的桌椅

靈活的教室家具改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在一天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多次重新布置學(xué)習(xí)空間會(huì)引起學(xué)生的注意，并可以完成各種任務(wù)。他們也能夠更好地吸收和處理信息，基于他們對(duì)所做工作投入更多的精力。

這些環(huán)境鼓勵(lì)創(chuàng)新，并通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生積極發(fā)展自己的興趣。

現(xiàn)代世界中的大多數(shù)工作都需要一定程度的協(xié)作，因此，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)或完成任務(wù)而進(jìn)行協(xié)作工作的能力對(duì)每個(gè)人都很重要。

靈活的課桌家具

環(huán)境和經(jīng)濟(jì)效益包括節(jié)省原材料和金錢(qián)。這是因?yàn)閷W(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式使用相同的靈活教室家具，而不必為特定目的購(gòu)買(mǎi)新物品。這樣，整個(gè)學(xué)校就可以實(shí)現(xiàn)并保持可持續(xù)性。

改變學(xué)習(xí)方式的教室座位風(fēng)格

4、課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新——協(xié)作和可持續(xù)的工作空間

無(wú)論學(xué)習(xí)水平如何，學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目都是當(dāng)今學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要組成部分。通過(guò)使用多功能桌子，可以輕松地布置適合任務(wù)的環(huán)境。

進(jìn)行必要的監(jiān)督，以查看安排的活動(dòng)是否帶來(lái)了預(yù)期的結(jié)果。但是，教師正在改變他們傳遞信息的方式以及教室本身的目的。

學(xué)習(xí)的方式變得更加協(xié)作，教師正在嘗試不同的教學(xué)方式，例如通過(guò)辯論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)各種視聽(tīng)覺(jué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)代的教室更接近蘇格拉底式的創(chuàng)新理念，并帶來(lái)了巨大的成就。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的社區(qū)學(xué)院學(xué)生參與度調(diào)查（CCSSE）對(duì)基于協(xié)作辦公空間的創(chuàng)新解決方案進(jìn)行了評(píng)估，該解決方案能夠加強(qiáng)學(xué)生的共同協(xié)作。

在社區(qū)學(xué)院中，只有一半的學(xué)生升入第二年級(jí)。許多學(xué)生因與他人進(jìn)行主動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題而離開(kāi)學(xué)校，改善這一狀況后，提高了畢業(yè)率。

德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校

5、課堂創(chuàng)新的范例——可持續(xù)移動(dòng)的隔斷

安全性和靈活性是未來(lái)教室的支柱。

建筑師認(rèn)為，最好的教室是配備穩(wěn)定的，可移動(dòng)的房間隔板，這有助于以新的方式組織教育空間。

將可擦黑板或白板表面整合到分區(qū)系統(tǒng)中，使得學(xué)生能夠描繪出小組工作的圖形視覺(jué)，并且有助于彼此討論和交換意見(jiàn)。這也將幫助學(xué)生獲得更好的小組工作經(jīng)驗(yàn)。

其優(yōu)點(diǎn)還在于它們可以創(chuàng)建臨時(shí)教室，因?yàn)樗鼈円子诮M裝和攜帶。

下圖是一個(gè)房間分隔板的示例，它非常有用，因?yàn)閷W(xué)生可以在課程和小組工作中使用它，這節(jié)省了空間并降低了噪音。

可移動(dòng)的房間分隔板

6、重新設(shè)計(jì)的教室——舒適的椅子

長(zhǎng)時(shí)間坐在桌前學(xué)習(xí)工作可能會(huì)感到不舒服。這就是為什么未來(lái)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境會(huì)非常強(qiáng)調(diào)舒適性。

現(xiàn)在，許多教室都提供舒適的椅子，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間得以延長(zhǎng)。

這應(yīng)該被視為一個(gè)改進(jìn)椅子設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，考慮更好的設(shè)計(jì)想法，實(shí)現(xiàn)更好的體驗(yàn)。

7、課堂創(chuàng)新——演示區(qū)

教師需要能夠提供形成性評(píng)估。為了幫助學(xué)生改善他們的教育成果，教師需要反饋循環(huán)。

演示區(qū)是學(xué)生們可以在小組內(nèi)討論演示內(nèi)容并提高個(gè)人和小組整體表現(xiàn)的地方。

為教師和學(xué)生提供一個(gè)舒適的環(huán)境，包括為教師提供一個(gè)供筆記本電腦、符合人體工程學(xué)的椅子和大桌子使用的空間。

提供適當(dāng)?shù)目臻g，可以讓學(xué)生進(jìn)行有組織的學(xué)習(xí)示范，鼓勵(lì)學(xué)生放松和自信。

內(nèi)華達(dá)州潘興縣高中

8、教室的創(chuàng)新設(shè)計(jì)——安靜區(qū)域

由于學(xué)校的教室主要是開(kāi)放空間，而且人很多，因此很難集中精力完成閱讀等任務(wù)。學(xué)習(xí)環(huán)境中的安靜區(qū)域?qū)W(xué)生和老師都是必要的。

一個(gè)安靜的區(qū)域適合那些喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者他們想找一個(gè)地方寫(xiě)作和集中注意力。

在紐約的一所學(xué)校里，學(xué)校專(zhuān)門(mén)創(chuàng)建一些休息區(qū)，為自我調(diào)節(jié)和社會(huì)情感學(xué)習(xí)提供安靜的角落。

專(zhuān)門(mén)為孩子們準(zhǔn)備的安靜角落

9、改變教室設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)區(qū)

基于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生專(zhuān)注于他們遇到困難的領(lǐng)域。

它們可以設(shè)置在特殊學(xué)習(xí)區(qū)域的教室中，也可以位于專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中。

學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)為學(xué)生提供交流和分享不同觀點(diǎn)的空間，并讓他們享受共同度過(guò)的時(shí)光。

學(xué)習(xí)區(qū)

10、設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)習(xí)空間——?jiǎng)?chuàng)客空間

雖然許多學(xué)生的項(xiàng)目可以通過(guò)把桌子移到一起或聚集在協(xié)作的工作空間來(lái)完成，但更多的項(xiàng)目需要使用專(zhuān)門(mén)的工具。

創(chuàng)客空間將構(gòu)建促使學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)意的空間，學(xué)生通過(guò)觀看、接觸、觸摸、感受以及實(shí)踐空間內(nèi)的各類(lèi)科技創(chuàng)新產(chǎn)品，對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣。并且通過(guò)配套的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及開(kāi)源硬件創(chuàng)新課程的教學(xué)，促使學(xué)生接觸基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新產(chǎn)品合作項(xiàng)目，并通過(guò)組織各類(lèi)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自發(fā)的提出自主創(chuàng)作項(xiàng)目并進(jìn)行實(shí)踐。

創(chuàng)客空間的價(jià)值在于學(xué)生可以獲得項(xiàng)目實(shí)踐方面的第一手經(jīng)驗(yàn)，并且可以對(duì)自己的技能和能力產(chǎn)生信心。

11、未來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)變化——自然采光

在處理教室和學(xué)習(xí)空間時(shí)，改進(jìn)是至關(guān)重要的。

已經(jīng)有大量的研究證明，教室照明在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。適當(dāng)?shù)恼彰魈岣吡丝荚嚦煽?jī)，減少了分心行為，在學(xué)生的成績(jī)中起著重要的作用。一項(xiàng)對(duì)華盛頓、科羅拉多和加州三所學(xué)校的研究，分析了超過(guò)2.1萬(wàn)名學(xué)生的考試成績(jī)后就發(fā)現(xiàn)，在房間里，那些擁有最分散、最無(wú)眩光的房間的學(xué)生，在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，他們的成績(jī)提高了26%。

且相比人造光，自然光對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有更積極的作用。早在1991年，一項(xiàng)由加拿大阿爾伯塔省教育局資助的題目為“光對(duì)孩子們小學(xué)時(shí)代的影響”的研究，就發(fā)現(xiàn)，那些在自然光線最好的教室學(xué)習(xí)的孩子們的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)，比那些在自然光線較差的教室學(xué)習(xí)的孩子們進(jìn)步的更快。一項(xiàng)由加利福利亞能源委員會(huì)資助的研究也發(fā)現(xiàn)，跟在日光接收最少的教室相比，在日光最充足的教室學(xué)習(xí)的小學(xué)生的學(xué)習(xí)率要高21％。

12、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)——明亮的色彩

在充滿挑戰(zhàn)和技術(shù)多樣化的時(shí)代，建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)非常注重教室的顏色。

與其他鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作的教室相比，某些教室的“氛圍”可以給空間帶來(lái)激發(fā)創(chuàng)造欲望的感覺(jué)。

在墨爾本圣瑪麗小學(xué)，新圖書(shū)館的設(shè)計(jì)采用鮮艷的色彩和公共空間，增強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)造力。該區(qū)域?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供了公共空間，并反射了陽(yáng)光的明亮色彩。

事實(shí)上，創(chuàng)建一個(gè)能夠容納250名學(xué)生的大型現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境，在創(chuàng)造適當(dāng)規(guī)模的空間、成本效益和高效的建筑方面是一個(gè)挑戰(zhàn)。

在這種情況下，圖書(shū)館的結(jié)構(gòu)模仿了“蜂巢”的概念，創(chuàng)造了一個(gè)在蜂巢內(nèi)和周?chē)M(jìn)行教學(xué)以及將學(xué)生分為小組或單獨(dú)工作的機(jī)會(huì)。

墨爾本圣瑪麗小學(xué)

13、學(xué)校建筑設(shè)計(jì)——閱讀區(qū)

閱讀對(duì)于每個(gè)學(xué)生的生活都是必不可少的。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以從課本中獲得知識(shí)，這對(duì)他們的未來(lái)是有益的。他們不僅通過(guò)閱讀來(lái)拓寬知識(shí)面，而且他們開(kāi)始體驗(yàn)并且對(duì)課程中提出的各種主題有了更好的認(rèn)識(shí)。

最容易執(zhí)行的概念之一就是創(chuàng)建一個(gè)僅用于閱讀的區(qū)域。然而，學(xué)校部門(mén)也應(yīng)該允許學(xué)生在有些事情沒(méi)有被正確理解的時(shí)候與老師交流，而不會(huì)因?yàn)檫@樣做而擾亂整個(gè)教室。

赫爾辛基大學(xué)的閱讀區(qū)提供了一個(gè)非常創(chuàng)新的解決方案，包括高能見(jiàn)度和公共共享空間。該區(qū)域以清晰靈活的樓層為基礎(chǔ)，細(xì)分功能區(qū)，每個(gè)空間被走道和信息區(qū)包圍。工作區(qū)是隔音的，它保證了安靜的閱讀和團(tuán)隊(duì)工作空間。

赫爾辛基大學(xué)

14、學(xué)術(shù)界的建筑創(chuàng)新——游戲區(qū)/公共空間

學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在學(xué)習(xí)書(shū)籍，也存在于與彼此相鄰的人交換意見(jiàn)和想法，這實(shí)際上也是必須的。

這些活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，可以一邊玩一邊學(xué)習(xí)！它可以是基于學(xué)習(xí)方法的游戲，一個(gè)刺激大腦特定區(qū)域的游戲，比如國(guó)際象棋或數(shù)獨(dú)，學(xué)生也可以專(zhuān)注于畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)。

一旦他們把學(xué)習(xí)變成一種更柔和、更直觀的活動(dòng)，他們就可以補(bǔ)充自己的精力，付出更多的努力，這體現(xiàn)在他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)上。

艾默生高中就是一個(gè)例子，說(shuō)明了游戲區(qū)域是如何與其他學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的。

艾默生高中

15、重新思考教室設(shè)計(jì)——走廊用作非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)所

學(xué)習(xí)環(huán)境中的每個(gè)領(lǐng)域都應(yīng)該被用來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)改善學(xué)生表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)并獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

現(xiàn)代的學(xué)習(xí)空間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的課堂，學(xué)習(xí)不再是局限于教室之中，越來(lái)越多的學(xué)校在設(shè)計(jì)和改造的時(shí)候，開(kāi)始注重非正式學(xué)習(xí)空間的打造。

當(dāng)下，走廊已被用作非正式的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樵S多學(xué)生在這里與同學(xué)、老師進(jìn)行交流探討。

辛辛那提澤維爾大學(xué)

關(guān)注非正式學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)自由、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，讓學(xué)生更好的提高自己的綜合能力，值得我們更深入地探索。

佐治亞理工學(xué)院克勞夫中心

16、課堂創(chuàng)新——為什么芬蘭的學(xué)校是世界上最好的？

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成“工作”。

讓學(xué)生少花點(diǎn)時(shí)間在課堂上，實(shí)際上可能會(huì)讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且享受更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在課堂上。

芬蘭成功的秘訣：找到你喜歡學(xué)的東西，取消家庭作業(yè)。

結(jié)? 語(yǔ)

其實(shí)不只是以上這些，還有許多方法可以改善世界各地的教室，從而最大限度地提高學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)然，不同的學(xué)校也面臨著各自不同的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，但其目的都是一致的，我們也期待著學(xué)校有更多的改善和創(chuàng)新，為孩子們創(chuàng)建出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

特別備注：本篇轉(zhuǎn)載自“必達(dá)建設(shè)更好的學(xué)校（BEED-Media）”