談“校”風(fēng)生 —— 2019學(xué)校文化品牌建設(shè)微論壇公益活動(dòng)

學(xué)校文化構(gòu)建與課程建設(shè)不僅是學(xué)?！皟?nèi)涵式”發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，同時(shí)也是教育質(zhì)量能否不斷提升，可持續(xù)發(fā)展的生長點(diǎn)，因此一所學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校文化構(gòu)建與課程體系建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，我們主辦的“談‘?！L(fēng)生---辦學(xué)過程中的學(xué)校文化構(gòu)建與課程建設(shè)魅力”微論壇，將邀請你與省內(nèi)外知名校長、著名專家共同分享學(xué)校文化與課程建設(shè)對辦好一所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略學(xué)校文化與課程對一所名校形成所綻放出來的無窮魅力。

關(guān)于“湖南百所鄉(xiāng)村學(xué)校文化設(shè)計(jì)公益行”通知

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知 》發(fā)布以來，全國中小學(xué)校的學(xué)校文化建設(shè)受到教育行政部門和校長的高度重視，學(xué)校文化建設(shè)迅速進(jìn)入到了一個(gè)專業(yè)化打造提升，高品質(zhì)展現(xiàn)和應(yīng)用的時(shí)期，但由于我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡，鄉(xiāng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)水平與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，仍然存在著很大的差距，從而影響了城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的均衡發(fā)展，為此湖湘學(xué)校文化研究中心決定以“專注學(xué)校文化，成就品牌教育”的教育情懷和社會(huì)擔(dān)當(dāng)精

長沙市舉行“潤霖”課程與數(shù)智化教學(xué)展示活動(dòng)

師范院校評價(jià)改革的理性認(rèn)知與行動(dòng)策略

數(shù)字化讓美術(shù)變身樂學(xué)課

隨著數(shù)字化在一線課堂教學(xué)的深入應(yīng)用，教師充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，給美術(shù)課的教學(xué)帶來了意想不到的效果。

生成式人工智能如何促進(jìn)教育發(fā)展

生成式人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一個(gè)多維度、跨學(xué)科的復(fù)雜過程

讓研學(xué)回歸“學(xué)”的實(shí)質(zhì)

展運(yùn)動(dòng)風(fēng)采 做陽光少年

記2024年“奔跑吧·少年”全國青少年陽光體育大會(huì)

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植育人土壤

近來，各地高校不斷探索將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課堂，促進(jìn)思政課程的創(chuàng)新與發(fā)展，以不斷提高思政課的針對性和吸引力。

山區(qū)孩子臉上有笑眼里有光

重慶市石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)小學(xué)牢記習(xí)近平總書記囑托，努力建設(shè)小而優(yōu)小而美的鄉(xiāng)村學(xué)校

“白天上班，晚上學(xué)藝！”夜校為什么會(huì)火？

學(xué)校教育是一場愛的修行，需要家校攜手前行，共同探索教育之道

做教育要有一顆堅(jiān)持的心

“帶一所成一所，帶一所優(yōu)一所?！苯處焸冞@樣評價(jià)他。

如何以系統(tǒng)集成思維加強(qiáng)思政課建設(shè)

智能時(shí)代，面對新形勢新任務(wù)，如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能思政課改革創(chuàng)新，不斷提升思政課的針對性和吸引力？

中小學(xué)“花樣作業(yè)”點(diǎn)亮暑期生活

學(xué)科作業(yè)、運(yùn)動(dòng)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)齊頭并進(jìn)，目標(biāo)指向?qū)W生的成長、健康和勞動(dòng)。

中小學(xué)如何有效提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)

在生成式人工智能技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的今天，開展數(shù)字素養(yǎng)培育是學(xué)校的必修課。

生態(tài)“小科研” 守護(hù)綠家園

“我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要專業(yè)過硬，還應(yīng)該是習(xí)近平生態(tài)文明思想忠實(shí)的踐行者。”

一子落”帶動(dòng)“滿盤活”

暑假多場景近視防控20問答，師生家長一起看

《2024年暑假多場景近視防控二十問答》

作業(yè)在九點(diǎn)真的都能“熔斷”嗎？

小學(xué)生作業(yè)完不成，到了晚上9點(diǎn)就可以不再做了，不管剩下多少，都可以放在一邊，馬上上床休息。

溫暖的親子關(guān)系：讓家成為孩子心理健康的安全港

廣西柳州開展全學(xué)段生涯規(guī)劃教育—— 畫好成長“路線圖”

讓教師在精神幸福中去育人

學(xué)而不厭，誨人不倦

思政課教學(xué)要堅(jiān)持釋疑解惑 實(shí)現(xiàn)“入腦入心”

師范生師德教育國際新趨勢

培養(yǎng)積極的閱讀者和理性的表達(dá)者 ——聚焦兒童深度閱讀與理性思維培養(yǎng)

走向生命在場的閱讀 ——兼談從學(xué)習(xí)力走向精神成長力

2024年高考十問十答

教育部發(fā)布《2024年高考十問十答》

“刻”出區(qū)域美育能量場

安徽省合肥市廬陽區(qū)持續(xù)躬耕徽派木刻版畫美育實(shí)踐

“最后一公里”的快樂成長——江蘇大學(xué)構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)全面育人掠影

“學(xué)在社區(qū)、樂在社區(qū)、成長在社區(qū)”

關(guān)愛有“溫度”，銜接無“坡度”

從兒童立場出發(fā)，關(guān)注兒童成長的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

生涯教育的初心在育人

生涯規(guī)劃的內(nèi)核就是找到初衷、堅(jiān)守初衷、踐行初衷，育人亦如是。

教育部部署開展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)

《關(guān)于開展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》

小小書院飽含濃濃中華情

做“擦亮星星”的人

每一名學(xué)生都是一顆星星，而作為教師，就是那擦亮星星的人。

如何通過閱讀啟發(fā)孩子科學(xué)興趣

科普閱讀能促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識，也影響著他們看世界的視角

培養(yǎng)“會(huì)創(chuàng)造”的孩子 ——探訪幸福泉兒童發(fā)展集團(tuán)

“中國娃娃的腦力，就是未來中國的國力。”

黃梅文化沉浸式入校

安徽懷寧以傳統(tǒng)文化為落實(shí)美育的有力抓手

甘肅省定西市安定區(qū)探索建立多元化作業(yè)體系，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)—— 往日“作業(yè)痛點(diǎn)” 今成“教育亮點(diǎn)”

“現(xiàn)在，課后作業(yè)變少了，在校內(nèi)基本就完成了。有更多時(shí)間看書，做自己喜歡的事情。”

愛幼之情在心田 ——記甘肅省甘南藏族自治州合作市第一幼兒園園長武云霞

——“園長媽媽、園長媽媽……” ——“寶貝們真乖?！?/p>

邊遠(yuǎn)縣域高水平普及普惠咋實(shí)現(xiàn)——新疆拜城縣以教育督導(dǎo)為抓手推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展

幼有優(yōu)育

重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)：每天戶外活動(dòng)2小時(shí) 有效遏制“小胖墩”“小眼鏡”

“小胖墩”“小眼鏡”成為校園“老大難”問題

浙江大學(xué)附屬中學(xué)：構(gòu)建校本特色課程，推動(dòng)全體學(xué)生健康全面發(fā)展

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“五育并舉”的育人體系

站到更高起點(diǎn) 挺起中部“脊梁”

習(xí)近平總書記考察湖南并主持召開新時(shí)代推動(dòng)中部地區(qū)崛起座談會(huì)紀(jì)實(shí)

凝聚戰(zhàn)略創(chuàng)新人才力量 引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

為孩子點(diǎn)亮詩意人生

“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂為啥這么“紅”

如何以美浸潤學(xué)子身心

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校如何發(fā)力

三種課型引領(lǐng)學(xué)生深入“整本書閱讀”——以《寶葫蘆的秘密》為例

受權(quán)發(fā)布丨中共中央辦公廳關(guān)于鞏固拓展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育成果的意見

中共中央辦公廳關(guān)于鞏固拓展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題教育成果的意見

“要讓每一位學(xué)生都會(huì)爬樹”，“爬樹課”值得推廣嗎？

“爬樹課”將在全區(qū)推廣，未來要讓每一位學(xué)生都會(huì)爬樹？

2024年度十大教育熱點(diǎn)前瞻

鏈接山海，共赴數(shù)字化未來之約——2024世界數(shù)字教育大會(huì)觀察

放眼全球，數(shù)字化變革正以其深邃而獨(dú)特的力量，在教育領(lǐng)域催生一種全新的生態(tài)。

習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展

讓短視頻時(shí)代的閱讀回歸“慢節(jié)奏”，93位語文教師發(fā)布2024寒假分年級推薦書目

由浙江省特級教師張祖慶領(lǐng)銜，全國93位語文教師和教育、繪本專家共同研制的《2024年學(xué)前及中小學(xué)生寒假分年級閱讀推薦書目》

新增50家“國家級”科普基地，假期帶孩子去逛逛

自然資源部和科學(xué)技術(shù)部公布2023年國家自然資源科普基地名單，50家單位入選

動(dòng)員校家社 建好“生態(tài)圈”

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育必須緊密配合，才能真正構(gòu)建有利于學(xué)生健康成長的新格局新生態(tài)。

跨越山海：一場優(yōu)師強(qiáng)師的雙向奔赴

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校質(zhì)量提升的理論與實(shí)踐探索

通過生成優(yōu)勢挖掘理論，形成在地化教學(xué)模式，構(gòu)建自信生成機(jī)制，探索出一條適合鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的道路。

數(shù)字教育應(yīng)用監(jiān)管如何“向善”而行

在我國深入推進(jìn)實(shí)施教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的背景下，數(shù)字教育市場規(guī)模不斷攀高，產(chǎn)品形態(tài)加速升級。以人工智能為核心的數(shù)字教育，既是教育強(qiáng)國發(fā)展的重大機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)監(jiān)管。

以勞動(dòng)增進(jìn)學(xué)生幸福感

廣東省佛山市南海區(qū)羅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞動(dòng)教育實(shí)踐探索

用數(shù)學(xué)教孩子

“一個(gè)小屋只有6平方米，如果你住進(jìn)去，會(huì)如何布置呢？”

以紅色教育資源落實(shí)立德樹人

西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

深耕三尺講臺(tái) 精進(jìn)教學(xué)文藝

2023年課程周刊“名師反思錄”欄目回顧

“勞動(dòng)”種子播撒在學(xué)生心田

浙江省平湖市把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程

聚焦“雙碳”戰(zhàn)略 建設(shè)低碳高校

當(dāng)前，高校要提高政治站位、強(qiáng)化戰(zhàn)略思維，心懷“國之大者”，積極推進(jìn)低碳高校建設(shè)，以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)“雙碳”戰(zhàn)略實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和作貢獻(xiàn)。

農(nóng)村娃上學(xué)不再“舍近求遠(yuǎn)”

山東省成武縣夯實(shí)農(nóng)村教育，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校“齊步走”

打造愛國主義教育“大課堂”

山東威海挖掘紅色文化教育資源，引領(lǐng)青少年群體傳承紅色基因

幼兒園里的“全能王”

在廣西，一批男幼師已成為幼兒園里的“全能王”！

將敦煌文化“搬”進(jìn)校園

人人“講好敦煌故事，傳承敦煌文化”

鄭州市金水區(qū)重視大中小學(xué)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新思維——夢想，在這里編織

立足于大中小學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新思維，把科技創(chuàng)新的種子播撒在孩子們心田，精心幫助他們編織當(dāng)科學(xué)家的夢想

避險(xiǎn)“安全島”育人“活教材”

抗洪救災(zāi)中的感人故事，化作了最有說服力的現(xiàn)實(shí)“教材”。

提前學(xué)意義不大 何必拔苗助長

適應(yīng)自然，遵從幼兒自身的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，是基本的教育常識。

紅色場館的思政教育價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

紅色文化,紅色精神,紅色場館,革命場館,紅色教育,思政教育,展廳設(shè)計(jì),場館設(shè)計(jì),思政教育教學(xué),愛國主義教育

思政課一體化建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)突圍

在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要

學(xué)生動(dòng)起來 課間綻精彩

各地各校采取切實(shí)措施保障課間正?；顒?dòng)

“京劇進(jìn)校園”的教育實(shí)踐與探索——以北京市海淀區(qū)西頤小學(xué)為例

這所小學(xué)將京劇引入校園，讓“京劇—文化—課程”緊密結(jié)合。

初心所指 教育必達(dá)

義務(wù)教育改革發(fā)展的下一個(gè)目標(biāo)：加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。

讓校園回歸“成長”本身，他始終懷抱一顆虔誠做教育的心

基礎(chǔ)教育是國家教育體系中的根基部分，基礎(chǔ)教育要真正為學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福夯實(shí)基礎(chǔ)，要為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人夯實(shí)基礎(chǔ)。

"唯升學(xué)率”頑疾這樣被打破

長沙探索“從入口看出口、從起點(diǎn)看變化”的教育質(zhì)量增值評價(jià)

游牧文化：草原上跨越時(shí)空的情感紐帶

習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)國家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的。

如何保護(hù)幼兒內(nèi)心的“小小世界”

作為教師，應(yīng)該如何回應(yīng)幼兒的思考，如何關(guān)注和保護(hù)幼兒內(nèi)心的“小小世界”？

浙江溫嶺減少“進(jìn)校園”事項(xiàng)，增加教學(xué)指導(dǎo)，探索家庭教育長效機(jī)制—— “安安靜靜”辦教育

“安安靜靜辦學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真教書，我想那才是教育該有的樣子。

教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的機(jī)制、現(xiàn)狀、問題與對策

鄉(xiāng)村振興離不開高質(zhì)量的教育，教育強(qiáng)國只有實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的“強(qiáng)”才能完整。

擁抱人工智能技術(shù) 賦能教育變革升級

構(gòu)筑嶄新的教育生態(tài)系統(tǒng)已然成為實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)與宏偉目標(biāo)。

推動(dòng)閱讀 溫潤如春

推動(dòng)讀書需要借助溫暖的力量

德國以運(yùn)動(dòng)盛會(huì)重塑學(xué)校文化

既激勵(lì)學(xué)生對健身的熱情，又激發(fā)學(xué)生對國家的認(rèn)同，青少年體育由競賽屬性轉(zhuǎn)向教育屬性

小學(xué)英語教學(xué)要突出人文性、實(shí)踐性、情境性

小學(xué)英語教學(xué)要立足培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)科特點(diǎn)，注重教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和情境性。

讓孩子慢慢來 緩解入園焦慮

北京市朝陽區(qū)秀園幼兒園新生漸進(jìn)式入園記

十年接力讓美育之花盡情綻放

西北師范大學(xué)研究生支教團(tuán)開展體育美育幫扶行動(dòng)紀(jì)實(shí)

如何把思政課上得既“深”又“活”

走進(jìn)刑方方的思政生動(dòng)課堂

組織支持激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力

組織支持理論的研究成果為新時(shí)代高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展和高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了思路

校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是立足立身立業(yè)之本

新任校長如何迅速打開工作局面？

回到小教室建設(shè)育人大世界

10年前，瞿巧華辭去副校長職務(wù)，一頭扎進(jìn)班主任工作

新課標(biāo)修訂背后的教育觀重建

相對于以前的課標(biāo)，新課標(biāo)體現(xiàn)了教育觀念層面的重建和變革。新課標(biāo)的創(chuàng)新取向主要體現(xiàn)為：堅(jiān)持從學(xué)科本位走向育人本位，確立實(shí)踐型的育人方式，堅(jiān)持從以教為主走向以學(xué)為主，以及倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)等四個(gè)方面。新課標(biāo)對教育觀的重建不能僅停留在文本的制定上，還需要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)改革中。只有在二者的相互作用下，中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程才能順利展開。

閱讀點(diǎn)亮生命之光

南京市盲人學(xué)校推動(dòng)盲童閱讀紀(jì)實(shí)

“課本游”走紅 配套舉措須跟上

“課本游”是“讀萬卷書，行萬里路”的生動(dòng)寫照。

科技賽事成為孩子們的“成長禮”——2022—2023學(xué)年“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”（NOC）決賽觀察

推動(dòng)科技教育是一場接力賽

微課題研究助力教學(xué)提質(zhì)增效

海南省海口市第十一小學(xué)以課題研究為引領(lǐng)，聚焦語文教學(xué)中的真實(shí)問題。

大愛灑滿天山南北

全國各方資源集聚，為新疆教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)著持續(xù)不斷的強(qiáng)大力量。

用藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生成長

用藝術(shù)滋養(yǎng)孩子。

青春奔赴盛會(huì) 成都成就夢想

“天府之國”成都，迎來第31屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)盛大開幕的時(shí)刻。 成都大運(yùn)會(huì)，既是黨的二十大后我國舉辦的首個(gè)大型綜合性體育賽事，也是“一帶一路”倡議提出十周年之際的一場重大主場外交活動(dòng)。克服世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)歷史上史無前例的兩次延期影響，成都跑出“大運(yùn)加速度”，將兌現(xiàn)莊嚴(yán)承諾，為世界呈現(xiàn)一屆“注定不同、必定精彩”的大運(yùn)盛會(huì)。

用主題教育成果推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)思想 強(qiáng)黨性 重實(shí)踐 建新功·高校在行動(dòng)

落實(shí)家庭教育責(zé)任 保障兒童健康成長

重視家庭教育一直以來就是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，對我們民族的發(fā)展和文明的延續(xù)具有重大的意義。在當(dāng)代社會(huì)，父母或其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任？具體又應(yīng)該如何落實(shí)這些責(zé)任？這是家庭教育中不得不厘清的一些基本問題。

重新認(rèn)識面向未來的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)創(chuàng)新

歷史上，每一次科技重大發(fā)展與創(chuàng)新，每一次產(chǎn)業(yè)變革與生活方式轉(zhuǎn)型，都會(huì)深刻影響甚至改變教育。ChatGPT掀起了新一輪人工智能的發(fā)展熱潮，將對我們傳統(tǒng)學(xué)校教育的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教育評估等帶來全方位影響，這也是當(dāng)前我們推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)過程中需要及時(shí)回應(yīng)的重大時(shí)代課題。西交利物浦大學(xué)對于面向未來的教育教學(xué)問題的諸多探索，或許能為我們提供一定的啟示。

地方應(yīng)用型高校在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化中的使命擔(dān)當(dāng)

以高質(zhì)量高等教育支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)，既是高等教育改革發(fā)展的方向，也是黨的二十大報(bào)告賦予高等教育的新使命。地方應(yīng)用型高校要明確自身的使命擔(dān)當(dāng)，自覺融入中國式現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，把準(zhǔn)自身辦學(xué)定位與特色，主動(dòng)對接地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以高水平辦學(xué)治校引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。

以全學(xué)科閱讀助推學(xué)校高質(zhì)量育人

閱讀不是語文學(xué)科的事情，所有學(xué)科都應(yīng)將閱讀作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和手段，用閱讀推進(jìn)知識的傳授、能力的提升、素養(yǎng)的形成。

文化建設(shè)成就高品質(zhì)學(xué)校

當(dāng)前，文化強(qiáng)校已經(jīng)成為教育界的共同認(rèn)識和一致行動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的文化是高品質(zhì)學(xué)校的重要象征，也正日益成為高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。本文將從理想新年、制度文化、物質(zhì)文化、環(huán)境文化、行為文化、特色創(chuàng)新和建設(shè)成效幾個(gè)方面對怎樣建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校進(jìn)行闡述。

以廉潔文化守護(hù)育人凈土

學(xué)校是培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進(jìn)文化的重要基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在大中小學(xué)全面開展廉潔教育、強(qiáng)化廉潔文化建設(shè)，是面向全社會(huì)開展反腐倡廉教育的重要組成部分，是加強(qiáng)青少年思想道德教育的必然要求。

數(shù)字化時(shí)代，如何推進(jìn)閱讀

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，閱讀的內(nèi)容、形式、空間不再局限于紙質(zhì)閱讀和傳統(tǒng)的教室。許多平臺(tái)、資源、信息技術(shù)為數(shù)字化時(shí)代閱讀提供了諸多便利，也為區(qū)域整體推進(jìn)閱讀打開了新世界。 蘊(yùn)藏機(jī)會(huì)，也面臨挑戰(zhàn)。“讀屏?xí)r代”也帶來碎片化閱讀等問題。區(qū)域在整體推進(jìn)閱讀過程中，如何借助信息技術(shù)手段助力閱讀走深走實(shí)，這是數(shù)字化時(shí)代區(qū)域教育主政者必須思考的問題。在第28個(gè)世界讀書日到來之際，周刊聚焦“數(shù)字化時(shí)代，如何推進(jìn)閱讀”這

鄉(xiāng)村學(xué)校文化建設(shè)改進(jìn)路徑

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉，是提高師生精神生活質(zhì)量、提升辦學(xué)水平的關(guān)鍵要素。文章以鄉(xiāng)村學(xué)校為闡述對象，講述鄉(xiāng)村學(xué)校如何改進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

直面困難與挑戰(zhàn) 用優(yōu)秀校園文化涵育時(shí)代新人

高校作為文化創(chuàng)造和傳播的重鎮(zhèn)，是堅(jiān)定大學(xué)生文化自信的前沿陣地，是用文化涵育時(shí)代新人成長的重要場所。面對時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷，高校在深入推進(jìn)校園文化建設(shè)、發(fā)揮校園文化在育人方面的重要職責(zé)和使命方面面臨著一些困難與挑戰(zhàn)。

以質(zhì)量文化建設(shè)推動(dòng)高校高質(zhì)量發(fā)展

大學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)是引領(lǐng)大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新銳動(dòng)力。構(gòu)建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學(xué)質(zhì)量文化，需要通過建章立制，把質(zhì)量活動(dòng)系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化；同時(shí)需要深入探討，塑形鑄魂，實(shí)現(xiàn)高校文化自覺與文化自信的高度契合。西南科技大學(xué)圍繞建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)的需要，通過踐行成果導(dǎo)向教育（OBE）理念引領(lǐng)質(zhì)量制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評估、質(zhì)量組織等建設(shè)，探索出一條從經(jīng)驗(yàn)走向制度、從評估走向保障、從控制走向引領(lǐng)的

用紅色經(jīng)典美術(shù)作品助推高校黨史學(xué)習(xí)教育

紅色經(jīng)典美術(shù)作品是中國紅色文化的重要組成部分，紅色經(jīng)典美術(shù)作品“以畫為體、以史為魂”，通過美術(shù)語言再現(xiàn)了建黨百年以來波瀾壯闊的發(fā)展之路。本文嘗試以紅色經(jīng)典美術(shù)作品為載體，探索將紅色經(jīng)典美術(shù)文化融入高校大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的路徑及價(jià)值。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用須激活“內(nèi)在動(dòng)力”

隨著“雙減”政策的持續(xù)深化，學(xué)校自身也需要不斷的進(jìn)行改革，不斷增強(qiáng)自身的辦學(xué)活力，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

校長就是文化“泥瓦匠”

學(xué)校文化成型的標(biāo)志是要建構(gòu)一個(gè)文化的理念系統(tǒng)，這個(gè)理念系統(tǒng)是分階段性發(fā)展的。

學(xué)校文化如何引領(lǐng)教育內(nèi)涵式發(fā)展

學(xué)校文化是一群人的價(jià)值、目標(biāo)、愿景以及基于此的行為、關(guān)系系統(tǒng)。

好學(xué)校的十二個(gè)樣子

好學(xué)校引出潛藏在孩子內(nèi)心深處的智能，讓真正的教育發(fā)生。

學(xué)校文化管理的三個(gè)密碼

學(xué)校文化建設(shè)歷來是學(xué)校校長關(guān)注點(diǎn)重點(diǎn)，如何能夠和學(xué)校更好的合作，使我們學(xué)校文化建設(shè)工作者所要研究的問題之一。

重視學(xué)校文化建設(shè) 提高育人成效

學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校辦學(xué)理念的重中之重，是學(xué)?？傮w發(fā)展的核心。

劉鐵芳 | 學(xué)校文化：學(xué)校打開自身的方式

學(xué)校文化旨在打開學(xué)校生活的格局

校園文化，一所學(xué)校的精氣神

一所學(xué)校的校園文化如同學(xué)校名片，反映學(xué)校決策者的教育思想和教育實(shí)踐。校園文化受眾首先是學(xué)生，作為學(xué)校文化的締造者——校長，要站在學(xué)生角度考慮文化設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生接受程度。讓校園文化教育意義真正發(fā)揮出作用，不是模式化的。

高校文化育人：價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)理路

“以文化人、以文育人”是“文化強(qiáng)國”時(shí)代背景下的重要戰(zhàn)略思想，是思想政治教育領(lǐng)域備受關(guān)注的理論和現(xiàn)實(shí)問題。我們在分析“文化”屬性的基礎(chǔ)上，著重探討“以文化人、以文育人”在高校的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑，以期推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。

“兩鄰理念”下家校社教育共同體的構(gòu)建

通過構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的“融教育”格局，探索形成具有特色的“同心、同步、同向”“全員、全程、全方位”的育人系統(tǒng)。

從德育視角看職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校建設(shè)的靈魂，搞好校園文化建設(shè)是辦好有特色學(xué)校的關(guān)鍵措施。高等職業(yè)教育要有效地發(fā)爰壯大，加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè)是關(guān)鍵。我們需要不斷提高職校的文化氛圍，才能為代新時(shí)代培育出更多具有高素質(zhì)，專業(yè)技能過硬的大國工匠

“五育并舉”與教育的四重境界

初中教育是國家義務(wù)教育的重要階段，屬于國民義務(wù)教育的奠基工程，初中畢業(yè)生的素質(zhì)很大程度就決定了國民的基本素質(zhì)，在初中階段加強(qiáng)“五育并舉”，有助于培養(yǎng)我們國民的健全人格，推動(dòng)我國軟實(shí)力的逐步提升

唐江澍—什么是好的教育？

好的教育是能讓孩子蓬勃生長，逐漸成長為一個(gè)對國家和民族有用的人。學(xué)校是實(shí)施教育的場所，我們可以在學(xué)校不斷挖掘孩子們的潛力，讓孩子們想享受到高質(zhì)量的教育。如果我們的教育能夠培養(yǎng)出終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，那就一定促進(jìn)了學(xué)生健全人格的成長；那就一定能培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的時(shí)代新人，擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興的大任；那就一定能培養(yǎng)出贏得個(gè)人幸福，擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任的下一代，讓家長們暖心、放心、

周滿生：學(xué)校文化建設(shè)要把堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展放在突出地位

學(xué)校文化是學(xué)校特有的文化現(xiàn)象，折射在以師生價(jià)值觀為核心以及承載這些價(jià)值觀的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)上。積極向上的學(xué)校文化是學(xué)校核心競爭力和長久生命力的體現(xiàn)。

王淑清：學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)有的堅(jiān)持

開展學(xué)校文化建設(shè)是近年來中小學(xué)教育改革中的一項(xiàng)重要議題，要想做好這項(xiàng)工作，需要遵循哪些堅(jiān)持呢？

讓自然教育浸潤孩子心靈

我們?nèi)绾尾拍茏層谢盍?、有深度的自然教育是如何融入孩子的日常生活和活?dòng)中呢？

培養(yǎng)出適應(yīng)未來的學(xué)生，要關(guān)注這5個(gè)“力”！

如何才能讓我們的學(xué)生在未來脫穎而出，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)5個(gè)方面的能力

傳統(tǒng)文化如何融入當(dāng)今校園？

文化是一個(gè)國家與民族歷史的積淀，文化興盛則國家繁盛

聚焦當(dāng)下教育，學(xué)校需要怎樣的管理“新基建”？

教育不能僅僅看得見教育，更要看得見人；學(xué)校不能僅僅看得見理，更要看得見事?？吹靡娙?，是因?yàn)閷W(xué)校里這些人的真實(shí)了解；看得見事，是因?yàn)閷W(xué)校里那些事的貼身洞察。

未來學(xué)校怎么建設(shè)？上海寶山開啟“未來學(xué)校”建設(shè)序幕

在寶山百年教育史中，涌現(xiàn)了一大批教育家，從陶行知到舒新城，從袁希濤到陳鶴琴等，創(chuàng)造了中國近代以來少有的教育奇跡。從近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)祥地到上?？苿?chuàng)中心主陣地，今天的寶山正呼喚新型學(xué)校教育，提升城市軟實(shí)力。

“詩意”兩米線展現(xiàn)青少年的文化自覺

傳統(tǒng)文化是人類精神的原鄉(xiāng)，只有具有本土文化情懷的人，才能在整個(gè)人類文化的語境中，與其他文化平等對話。

四川省“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)”激蕩起教育改革的澎湃春潮

春光無限好，萬物生光輝。激蕩于巴蜀大地的“高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)”改革春風(fēng)，正在一所所學(xué)校中催生出活力之花……

以教育數(shù)字化撬動(dòng)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

民族地區(qū)師生可以充分了解其他地區(qū)的歷史與文化，發(fā)達(dá)地區(qū)師生能夠近距離感受民族地區(qū)的民俗與文化。

鄉(xiāng)村校不需要追逐城市學(xué)校的腳步

黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2022年的中央一號文件也是聚焦鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興關(guān)鍵靠人才，靈魂在文化，基石在教育。鄉(xiāng)村教育如何實(shí)現(xiàn)自身振興，如何賦能鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)的教育中心、文化中心的作用？

天門市育才小學(xué)校園文化建設(shè)紀(jì)實(shí)：文化潤澤正道前行

著力打造非遺傳承教育品牌、開發(fā)非遺文化校本課程......近年來，良慶區(qū)積極開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)，通過強(qiáng)陣地、育人才、辦活動(dòng)等多種方式，定期邀請非遺傳承人進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)非遺的魅力，推動(dòng)非遺文化在校園傳承中“活起來”。

大學(xué)文化建設(shè)如何與辦學(xué)發(fā)展高度“黏合”

面對新時(shí)代的使命任務(wù)，高校應(yīng)注重從精神文化傳承引領(lǐng)、文化設(shè)施提格提質(zhì)、文化品牌培育凝練和文化傳播融合高效等“四個(gè)維度”，抓實(shí)抓好大學(xué)文化建設(shè)，使之與辦學(xué)發(fā)展高度“黏合”，構(gòu)建特色鮮明的一流大學(xué)文化。

柯平：文化，為學(xué)校立魂

柯平強(qiáng)調(diào)，學(xué)校文化的好與壞,與學(xué)校是否具有文化的自覺有很大的關(guān)系。缺乏文化自覺的學(xué)校永遠(yuǎn)沉湎于學(xué)校的事務(wù)怪圈, 技術(shù)操作, 規(guī)章制約,任務(wù)完成。

特色案例展示（18）丨自強(qiáng)不息?貢學(xué)于民——自貢開大聚焦校園文化建設(shè)引領(lǐng)開大事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展

自貢開放大學(xué)高度重視校園文化建設(shè)，著力以“自強(qiáng)不息·貢學(xué)于民”為主題的校園文化彰顯育人思想、凝聚團(tuán)隊(duì)力量、規(guī)范師生行為、提振發(fā)展信心，以一系列富有成效的扎實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展、健康發(fā)展。

王俊莉：小巷里開出幸?！捌呱ā?/a>

“環(huán)境+美育”為學(xué)生打下鮮亮底色

家校環(huán)境是創(chuàng)造美的良好載體。在校園環(huán)境方面，學(xué)校分主題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校的美。例如：學(xué)校建筑的對稱美、校園樹木的挺拔美、花園小品的人文美、樓宇走廊主題墻飾的文化美等，在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的同時(shí)，開展給樓宇、校園道路、走廊、花園小品等命名活動(dòng)。

“雙減”下，學(xué)校必須做出哪些改變

深入挖掘?qū)W校文化底蘊(yùn)，打造學(xué)校特色的文化體系：在“和”文化的統(tǒng)領(lǐng)下形成以“和潤”黨建、“和合”課堂、“和美”德育為主線的學(xué)校管理架構(gòu)，從這三大路徑培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀教師和具有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、家國情懷、科技創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的身心和諧的時(shí)代新人。

凌宗偉：校園文化并不等同于學(xué)校文化

學(xué)校文化的重心要放在提升師生的學(xué)習(xí)力上，而非簡單地在“讓每一堵墻都說話”的觀點(diǎn)影響下，將校園各個(gè)角落塞得滿滿的。

沈曙虹 | 一圖讀懂學(xué)校文化建設(shè)的基本原理

讀懂了下面這幅圖，你就對學(xué)校文化是什么、為什么、建什么、如何建的問題有了科學(xué)的、扼要的、清晰的答案。

校園文化長廊，通向詩和遠(yuǎn)方

校園文化可以“做”，可以復(fù)制和模仿，但精心“種”出來的文化，會(huì)更有生命力，更有個(gè)性和意義。

顧明遠(yuǎn)：觀念如果不轉(zhuǎn)變，“雙減”便無法治本

雙減”最根本的出路是要把學(xué)校辦好，把課上好，教好每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；人才需要培養(yǎng)，而不是“設(shè)計(jì)”，需要在通識教育的基礎(chǔ)上因材施教。

中國教育報(bào)｜龍繼紅：探尋教育的人文性

讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特魅力，好的教育，是發(fā)現(xiàn)與成全，讓孩子性情更開闊，個(gè)性更明媚，生命更舒展。

中小學(xué)法治副校長“干什么”“誰來管”“怎么聘”——教育部這場新聞發(fā)布會(huì)告訴你

《辦法》共20條，重點(diǎn)圍繞中小學(xué)法治副校長“是什么”“干什么”“誰來管”“怎么聘”“如何干好”等問題，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了中小學(xué)法治副校長聘任與管理制度。

沈曙虹 | 假如南京這樣起校名

學(xué)校若要致力于文化品位提升，能否把校名納入其中，甚至能否從校名復(fù)興開始？

沈曙虹 | “行政”的還是“自覺”的？——學(xué)校文化價(jià)值澄清之五

文化上的每一個(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步。

沈曙虹 | 核心理念：園所文化的靈魂

核心理念是幼兒園教育教學(xué)與管理服務(wù)活動(dòng)的最高指導(dǎo)思想與最根本的價(jià)值追求，是貫穿于所有辦園理念、辦園行為和辦園環(huán)境建設(shè)的質(zhì)的規(guī)定，是園所文化的靈魂。

沈曙虹 | 辦園行為：園所文化的重要載體

提升園所文化的行動(dòng)力，是一個(gè)長期的、不間斷的過程，需要所有成員堅(jiān)持不懈的努力。

學(xué)校文化是隱形課程

學(xué)校文化的再生是課程改革的直接訴求和終極目標(biāo)。

走訪了七八百所中小學(xué)校，這位教育局長道出做校長的關(guān)鍵秘訣 | 對話

“雙減”之下，校長的辦學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)該放在哪里？

唐江澎：如果一所學(xué)校什么都得聽命于校長

一所學(xué)校的教育高度取決于什么？真正好的學(xué)校是靠什么來持續(xù)推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的？在學(xué)校發(fā)展中，校長充當(dāng)?shù)慕巧鞘裁矗?/p>

楊四耕：學(xué)校課程深度變革18條建議

中小學(xué)如何深化課程改革、全面把握3.0課程變革的要求？

學(xué)校文化建設(shè)要把堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展放在突出地位

只有深挖學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)的文化內(nèi)涵，提升品位，才能推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

展廳的視覺亮點(diǎn)如何打造？

一個(gè)展館，調(diào)動(dòng)觀眾的觀展情緒尤為重要，而打造視覺亮點(diǎn)，是一個(gè)比較有效的方式。

下足“三個(gè)功夫” 形成特色學(xué)校文化

如何科學(xué)規(guī)范地引領(lǐng)，形成相對統(tǒng)一又各具特色的學(xué)校文化，對學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

宗錦蓮 | 學(xué)校文化建設(shè)的可能與限度

學(xué)校文化建設(shè)富有無限可能，還是存有一定限度？

激發(fā)學(xué)校文化活力 提升辦學(xué)品質(zhì)發(fā)展

激發(fā)校園文化活力，建設(shè)高品位的校園文化，對提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)具有深遠(yuǎn)影響和重大意義。

吳希福：建設(shè)熱氣騰騰的學(xué)校文化

學(xué)校管理的最高境界是文化引領(lǐng)，文化是學(xué)校的根與魂。每一所學(xué)校都應(yīng)該在融匯歷史傳統(tǒng)、當(dāng)下實(shí)踐與未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，鍛造熱氣騰騰的學(xué)校文化。

重視學(xué)校文化建設(shè)提高育人成效

現(xiàn)代學(xué)校文化必須植根于歷史和當(dāng)代先進(jìn)的社會(huì)文化之中，傳承、吸納和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，這樣才能使校園充滿生機(jī)和活力，使“博納、儒雅、蓄志、創(chuàng)新”成為廣大師生的思想引領(lǐng)。

我走訪了很多中小學(xué)，幾乎每間教室都這樣：大白天的開著燈，然后拉著窗簾

我們的中小學(xué)似乎一直都是這種一墻之隔、從社會(huì)中完全割裂出去的小世界。

校園文化｜環(huán)境育人，“生命浸潤”體系的獨(dú)特載體

如何將“教育浸潤生命”理念通過環(huán)境浸潤傳達(dá)給每一名師生？

毛道生：學(xué)校文化如何“生根”

學(xué)校文化必須“扎根”于人的靈魂和精神之中，“外化于行，內(nèi)化于心”才具有生命力。

從文化引領(lǐng)走向文化自覺 | 晉城一中校園文化分享

一所學(xué)校，是一段悠遠(yuǎn)的歷史，是一代代的人，以及他們在此留下的記憶，是我們生命中無法割舍的一部分。

學(xué)校文化涂亮立德樹人“底色”

智者說過：“學(xué)校本身就是文化，文化走多遠(yuǎn)，學(xué)校就能走多遠(yuǎn)?！睂W(xué)校發(fā)展的每一個(gè)階段，伴隨其一起進(jìn)步的不僅僅是學(xué)校的聲譽(yù)和飆升的升學(xué)率，不可缺少的還有學(xué)校本身應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校文化建設(shè)典型案例：從自然景觀到人文景觀

學(xué)校文化是學(xué)校價(jià)值觀和價(jià)值觀在物質(zhì)與精神上具體化的文化形態(tài)，是長期創(chuàng)造、不斷積淀的產(chǎn)物。不同學(xué)校有不同的文化，反映出學(xué)校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)、個(gè)性和特色、思想和精神。

中國學(xué)校文化建設(shè)的8個(gè)大趨勢

在“十四五”和本世紀(jì)第三個(gè)10年的開啟之年，中國的學(xué)校文化建設(shè)將會(huì)是怎樣的走向？

曾天山：以地方特色涵養(yǎng)學(xué)校文化

學(xué)校是在一定時(shí)空條件下生存發(fā)展的。受自然地理和人文地理影響發(fā)展而成的學(xué)校文化，必然具有鮮明的地域特征和民族特色。

昆明大觀小學(xué) | 百年名校的校園文化長啥樣？

最好的教育是潤物細(xì)無聲。滇池湖畔、大觀河邊，五華區(qū)大觀小學(xué)把觀過去、觀現(xiàn)在和觀未來等歷史、文化元素融入校園文化之中，呈現(xiàn)出了這所百年名校的底蘊(yùn)。

張?jiān)弃棧盒聲r(shí)代，學(xué)校文化如何重構(gòu)？

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。它彰顯新時(shí)代的靈魂，也是學(xué)校“強(qiáng)起來”的精神源泉、精神武器和精神脊梁?！靶聲r(shí)代學(xué)校文化重構(gòu)”順應(yīng)了新時(shí)代對教育“強(qiáng)起來”的要求。

北京學(xué)校文化 | 北京市英才學(xué)校的文化建設(shè)

北京市新英才學(xué)校是一所集精品幼兒園、特色小學(xué)、優(yōu)質(zhì)初中和多元高中以及招收外籍學(xué)生的漢語中心為一體的十五年一貫制國際化學(xué)校。

學(xué)校文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)走上成功

校文化體現(xiàn)了辦學(xué)理念，是全校師生共同遵守和奉行的準(zhǔn)則，是需要大家共同努力打造的品牌，是師生行為的一種體現(xiàn)，是一種精神文明。

學(xué)校文化 | 顧明遠(yuǎn)：學(xué)校文化是什么？

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，它凝聚了全校師生共同的價(jià)值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向。

廣西學(xué)校文化 | 傳承紅色基因，永寧街把黨史教育與紅色教育相結(jié)合進(jìn)校園！

在學(xué)校文化建設(shè)中，傳承紅色基因，讓黨史教育與紅色教育進(jìn)校園是一項(xiàng)重要內(nèi)容。

讓“快樂無意識”成為學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，是教育面向未來最根本的轉(zhuǎn)折

“快樂無意識”才是內(nèi)在動(dòng)機(jī)的根源。

建設(shè)學(xué)校文化，哪里是核心地帶，怎樣有跡可循，如何定期而至？

文化，是人所表現(xiàn)出來的信念和行為，體現(xiàn)在一個(gè)人對待他人、對待自己、對待集體、對待社會(huì)、對待世界的態(tài)度上，是品質(zhì)、知識、道德等的總和，是累積沉淀的習(xí)慣和信念。

全國職業(yè)教育大會(huì)火了！湖南教育系統(tǒng)反響強(qiáng)烈，他們這樣說……

加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

教育部發(fā)布師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)：四大標(biāo)準(zhǔn)要明確！

教育部印發(fā)《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等五個(gè)文件（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》），分別明確中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育和特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)基本能力。

程紅兵：學(xué)校文化從宏大走向細(xì)節(jié) | 頭條

從宏大走向細(xì)節(jié)，教育就是文化的傳承

紅船精神引領(lǐng)學(xué)校文化實(shí)踐

弘揚(yáng)紅色文化，厚植師生紅色基因是學(xué)校職責(zé)和使命所在。

新時(shí)代的學(xué)校特色建設(shè)新要求

特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的需要，特色學(xué)校建設(shè)將有力推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。隨著新課程改革不斷地深入推進(jìn)，更需學(xué)校從規(guī)范發(fā)展向特色發(fā)展邁進(jìn)。

學(xué)校文化是學(xué)校品牌建設(shè)的“靈魂”

在信息化時(shí)代，學(xué)校需要主動(dòng)將自己的品牌打出去，贏得社會(huì)與家長的青睞，需要將自己的科學(xué)先進(jìn)的教育理念宣傳出去，輻射到更多的學(xué)校。學(xué)校品牌的根基和靈魂是學(xué)校文化，學(xué)校品牌的塑造之路必須通過學(xué)校文化建設(shè)。

劍橋博士辦教育，他用親身經(jīng)歷證明：正確的教育改變孩子的命運(yùn)

當(dāng)下，孩子們有了更好的物質(zhì)條件，教育上遇到的問題卻不見減少。

讓“快樂無意識”成為學(xué)習(xí)的原點(diǎn)，是教育面向未來最根本的轉(zhuǎn)折

我們的教育是在回歸，我們希望能在這個(gè)回歸的過程中，讓孩子在校園生活中、在我們的教育設(shè)計(jì)、關(guān)愛中獲得更多垮了

如何守護(hù)學(xué)生心理健康？這所國家級特色學(xué)校建起令人安心的“防護(hù)網(wǎng)”

作為學(xué)校的教育工作者，需要調(diào)整教學(xué)方式，評價(jià)方式，與學(xué)生的溝通方式，并做好素養(yǎng)培育這條主線沒鑒定我們的航線，讓這艘在這孩子們的航船劃向未來。

田字格鄉(xiāng)土人本教育：探索鄉(xiāng)村教育新模式

這兩年，一所“大山里的未來學(xué)?！闭嬲龅搅藢⒅袊l(xiāng)村需要和鄉(xiāng)村兒童特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)建鄉(xiāng)村教育新模式，這所學(xué)校就是貴州省遵義市正安縣田字格興隆實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

“十四五”開局之年，從這四個(gè)維度著力，方能為教育的高質(zhì)量發(fā)展“開好局”！

黨的十九屆五中全會(huì)提出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

校長回家過年——那些年的鄉(xiāng)村生活，就像我們追求的未來教育

我們需要的不是遙遠(yuǎn)都市的少數(shù)“貴族”，而是一個(gè)個(gè)高貴的村莊，每一個(gè)村莊都成為一所大學(xué)。

檀傳寶：中國教育最缺的，是美育

美育某種意義上講是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然。

讓每一個(gè)孩子成為“大寫的我”，離不開這幾個(gè)靈魂追問

學(xué)習(xí)是育人本身，而不是在教機(jī)械的知識，比知識更重要的是讓他明白自己是誰，能做什么。

揭開“網(wǎng)紅”創(chuàng)新學(xué)校的神秘面紗，這所“土”學(xué)校如何回歸教育本質(zhì)？

?好的教育有哪些表現(xiàn)？是教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是教學(xué)環(huán)境的變換？事實(shí)上，創(chuàng)新不在形式，而在文化，我們之所以對這些改變驚奇，恰恰是當(dāng)下太多的教育沒有尊重兒童發(fā)展的規(guī)律。

如何在深圳這塊土地上，做“跟城市共生，與世界共享”的幼兒教育？

把田野看作都市，再把都市看作田野，文明的答案，不過是人與土地的和解，他說我們生活在希望的田野上。

未來3到5年，這十個(gè)關(guān)鍵詞將對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

2021年1月，在《2020上?；A(chǔ)教育信息化發(fā)展藍(lán)皮書》發(fā)布會(huì)上，上海市電化教育館張治館長做了《智慧教育新生態(tài)十大熱點(diǎn)》的報(bào)告。報(bào)告聚焦“未來3~5年”會(huì)對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的技術(shù)，挑出了10個(gè)熱點(diǎn)詞匯：自適應(yīng)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、社會(huì)情感、協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)力、計(jì)算思維、學(xué)習(xí)科學(xué)、數(shù)字倫理、智能化、虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字孿生。

一群85后博士創(chuàng)辦的提雅學(xué)園：中國主場的全球化創(chuàng)新學(xué)校，長什么模樣？

在北京，有一群高學(xué)歷85后博士和碩士，他們畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、中科院、劍橋、倫敦政經(jīng)、中央圣馬丁等名校。這群傳統(tǒng)教育的受益者，聚在一起干了一件大事：創(chuàng)辦一所顛覆傳統(tǒng)的新式高中——建華提雅學(xué)園。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓閱讀自然而然、快樂地發(fā)生

書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，用閑暇時(shí)間來閱讀是一種享受，也是擁有一種財(cái)富。

“云上學(xué)?！焙糁觯鯓优c實(shí)體學(xué)校相融合，才能釋放教與學(xué)的潛能？

當(dāng)學(xué)?？臻g展開場景再造，教育之美、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)關(guān)系就從功能中被釋放出來，也被托舉起來。

張寧娟等：新時(shí)代德育發(fā)展六大熱點(diǎn)及實(shí)踐反思

黨的十八明確提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。

打量卓越學(xué)校的“根莖枝葉”，看理念、愿景如何層層抵達(dá) | 頭條

頂層設(shè)計(jì)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心邏輯和基本原則。

如何創(chuàng)設(shè)積極的兒童戶外環(huán)境，以幼兒園為例

與20年前相比，如今兒童的游戲出現(xiàn)了從戶外偏向室內(nèi)、從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)向靜態(tài)的傾向。所以，幼兒園有必要把幼兒的興趣引向戶外，讓幼兒接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂。

2020年全國十大教育新聞揭曉！看看哪些事與你有關(guān)？

2020年是新中國歷史上極不平凡的一年，對于教育系統(tǒng)而言，也是極具里程碑意義的一年。

靈活的空間，混合學(xué)習(xí)模式，“豆莢”生活……這些趨勢正在改變我們對校園設(shè)計(jì)的看法

當(dāng)下COVID-19大流行已經(jīng)持續(xù)有一段時(shí)間了，高等教育經(jīng)歷了巨大的變化。雖然疫情對高等教育的長期影響仍有待觀察，但一些趨勢正在迅速改變我們對今年及以后校園設(shè)計(jì)的看法。

吳安春、王曉燕：習(xí)近平關(guān)于體育的重要論述——理論內(nèi)涵及實(shí)踐特質(zhì)

體育是民生之本，更是強(qiáng)國之基。黨的十八大以來，黨中央進(jìn)一步將全面發(fā)展作為體育的核心目標(biāo)，將全民健康上升為體育強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略。

為科學(xué)教育找到精神原點(diǎn)！南湖之畔，一所紅船旁的小學(xué)這樣做 | 向科學(xué)進(jìn)軍

小小紅船承載千鈞，播下了中國革命的火種，開啟了中國共產(chǎn)黨的跨世紀(jì)航程?！凹t船精神”是黨的先進(jìn)性之源和革命精神之源。

人工智能進(jìn)校園，如何實(shí)現(xiàn)“目中有人”？

改革從未止步，理念層出不窮，但誰都無法解釋清楚教育領(lǐng)域諸多焦慮的本質(zhì)，就像站在一個(gè)燈火通明的教育廣場，卻迷失了方向。面向未來，到底應(yīng)該為國家、社會(huì)培養(yǎng)怎樣的公民和人？

塑造“新名牌”：名校集團(tuán)化辦學(xué)中的成員校發(fā)展路向

美國著名營銷學(xué)者菲利普·科特勒把品牌描述為一個(gè)更為復(fù)雜的符號，它表達(dá)了六層含義，即屬性、利益、價(jià)值、文化、個(gè)性和使用者。

教育4.0掀起場景革命，“非正式學(xué)習(xí)空間”將成多樣化學(xué)習(xí)主場

場景的本質(zhì)就是對顧客、學(xué)習(xí)者、參與者偏好的捕捉、深化和推演。

一所洋溢幸福感的學(xué)?！哌M(jìn)謝家灣小學(xué)，看學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

新教育的彼岸是什么模樣？我想，彼岸是一群又一群長大的孩子， 從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的， 財(cái)富是有汗水的， 科學(xué)是有人性的， 享樂是有道德的?！煊佬?/p>

健康至上，學(xué)校建筑如何為學(xué)生健康而設(shè)計(jì)？

在過去的十年里，建筑設(shè)計(jì)師們圍繞身體，社交，心理和情感健康方面的設(shè)計(jì)的集體意識不斷增強(qiáng)。建筑項(xiàng)目，從新的辦公大樓到教室和學(xué)生中心，涉及提高人的舒適度，鼓勵(lì)積極的行為，改善衛(wèi)生，支持身心精神的方式，從而支持一個(gè)更健康的日常生活。

幼兒園納入義務(wù)教育？教育部回應(yīng)了！

專家們認(rèn)為，義務(wù)教育具有普及、免費(fèi)和強(qiáng)制等特點(diǎn)，目前老百姓對學(xué)前教育的主要訴求是希望政府承擔(dān)更多責(zé)任，盡快解決“入園難”“入園貴”問題。對學(xué)前教育是否應(yīng)具強(qiáng)制性，或多長年限的學(xué)前教育應(yīng)具強(qiáng)制性，各界還有不同看法，需進(jìn)一步研究論證。

未來20年，最能讓孩子受益的學(xué)校，或許都該具備這4個(gè)特點(diǎn)

在教育領(lǐng)域，對于教育本身的反思與創(chuàng)新從不曾停止，諸多創(chuàng)新學(xué)校也隨著各種教育理念誕生。

藍(lán)色大海有無窮奧秘！以學(xué)校文化帶動(dòng)科學(xué)教育，這所學(xué)校有妙招 | 向科學(xué)進(jìn)軍

浙江省金華市湖海塘小學(xué)以學(xué)校的海洋文化特色為起點(diǎn)，與國家海洋博物館展開館校共建，在“海洋”主題中生發(fā)出了科學(xué)教育資源……

帶鎖的飲水機(jī)，樹樁座位和越來越多的戶外教室：看看COVID-19如何改變學(xué)校

在美國佛羅里達(dá)州和威斯康星州，學(xué)校的飲水機(jī)已經(jīng)被上鎖或密封，以防止孩子們使用它們；在休斯敦，一些學(xué)生在家中和校園中的學(xué)生在臨時(shí)樂器上一起學(xué)習(xí)，以進(jìn)行混合音樂課程；在加利福尼亞州圣拉斐爾的一所私立學(xué)校的學(xué)生正在用樹樁和干草堆創(chuàng)建的戶外教室里學(xué)習(xí)……而這些只是疫情改變學(xué)校的幾個(gè)例子。

《人民日報(bào)》聚焦教育綜合改革：教育面貌正在發(fā)生格局性變化

黨的十八屆三中全會(huì)以來，黨中央對深化教育領(lǐng)域綜合改革作出一系列戰(zhàn)略部署。教育面貌正在發(fā)生格局性變化。

沒有科技館、博物館，鄉(xiāng)村學(xué)?？茖W(xué)教育如何突圍？這所學(xué)校為學(xué)生建了一座“百草園” ……| 向科學(xué)進(jìn)軍

相對于科學(xué)教育資源更加豐富的城市學(xué)校，鄉(xiāng)村學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)往往需要另辟蹊徑。

從“沒有圍墻的教室”，“兒童博物館”到“快閃學(xué)校”，教育空間設(shè)計(jì)創(chuàng)新一直在路上

隨著時(shí)代的變化，人們對于“學(xué)校建筑”逐漸有了新的認(rèn)識，它不再被僅僅當(dāng)作裝載師生的“教育容器”，而是教學(xué)空間、知識展示空間、信息傳遞空間，同時(shí)還是情感交流的場所。

體育上升與“語數(shù)外”同等地位，學(xué)校體育館設(shè)計(jì)如何追上時(shí)代的步伐？

進(jìn)入新時(shí)代，如果我們還將體育課視為一門可有可無的“副課”，那就“out”了?，F(xiàn)在的情況是，體育課越來越重要了。

于素梅：體育教育，僅僅是身體教育嗎？

近日，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本期與您分享中國教育科學(xué)研究院研究員于素梅在“體育課程一體化”背景下，對體育教育改革實(shí)有定位、價(jià)值、目標(biāo)和保障的深度分析。

新時(shí)代學(xué)校文化重構(gòu)

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。它彰顯新時(shí)代的靈魂，也是學(xué)?！皬?qiáng)起來”的精神源泉、精神武器和精神脊梁?！靶聲r(shí)代學(xué)校文化重構(gòu)”順應(yīng)了新時(shí)代對教育“強(qiáng)起來”的要求。

朱旭東：重新審視我們的教室文化

行走于東西方不同的教室中，我們不禁要問：孩子們需要什么樣的教室文化?我們該如何建構(gòu)和賦予教室文化以豐富內(nèi)涵? 朱旭東教授從多重視角對教室文化的內(nèi)涵進(jìn)行了構(gòu)建；探討促進(jìn)教師專業(yè)意識變革和學(xué)生學(xué)習(xí)變革的教室文化的真正價(jià)值；提出了基于學(xué)校文化、教師自我知識形成、學(xué)科和學(xué)段、信息技術(shù)等教室文化構(gòu)建的路徑。

朱永新：走向?qū)W習(xí)中心 —— 未來學(xué)校構(gòu)想

9月15日，經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布《回到教育的未來：經(jīng)合組織關(guān)于學(xué)校教育的四種圖景》報(bào)告。在該報(bào)告中，經(jīng)合組織提出了四種未來學(xué)校教育圖景：①學(xué)校教育擴(kuò)展；②教育外包；③學(xué)校作為學(xué)習(xí)中心；④無邊界學(xué)習(xí)。

劉海濱 | 學(xué)校文化設(shè)計(jì)的定義與內(nèi)涵解析（全文）

廣義的學(xué)校文化設(shè)計(jì)是學(xué)校為培育和生成優(yōu)秀的文化而進(jìn)行的戰(zhàn)略性、整體性、系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，是用文化的思維和視角對學(xué)校進(jìn)行的設(shè)計(jì)，更是對學(xué)校文化戰(zhàn)略的設(shè)計(jì)，是學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，是學(xué)校走向高品質(zhì)的設(shè)計(jì)。

未來的學(xué)習(xí)，在“場景革命”中加速到來

學(xué)校教育正在展開一場方興未艾的“場景革命”。校園從空間功能、空間技術(shù)、空間內(nèi)容到學(xué)習(xí)組織，都在深度重構(gòu)；師生們越來越多地走出教室，走出校園，來到博物館、美術(shù)館、大自然等場景中，用全然不同的“觸摸方式”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“未來小鎮(zhèn)”設(shè)計(jì)學(xué)：學(xué)校應(yīng)該是個(gè)有趣的地方

學(xué)校或許永存，不管未來以何種形態(tài)變化，但是有一點(diǎn)最重要：學(xué)校應(yīng)該是個(gè)有趣的地方。

北京十一學(xué)校李希貴推薦：如何重新定義學(xué)校設(shè)計(jì)？有這么幾個(gè)原則

當(dāng)下，全球的環(huán)境正在不斷發(fā)生變化，無數(shù)的學(xué)校都在受到智能化的影響、智能技術(shù)裝備的沖擊，面對未來情境，需要重新定義學(xué)校邊界、深度賦能。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)如何讓孩子愛上閱書？

一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育。 ——蘇霍姆林斯基

深圳中學(xué)新校區(qū)：教室無“圍墻” 上課靠“導(dǎo)航”

在深圳，一座能“與世界一流高中對話”的新學(xué)校亮相

如何讓校門成為校園文化重要的標(biāo)記？

校門，經(jīng)歷了時(shí)代的變遷，承載了歲月的洗禮，見證了文化的興盛，已不只是一道校園文化景觀，而是一所學(xué)校品牌形象和人文精神的象征，更成為了一代代校友心中難

孫先亮：學(xué)校特色發(fā)展，理念比行動(dòng)更重要

學(xué)校特色發(fā)展不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)噱頭，而應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校的精神文化品質(zhì)、獨(dú)特風(fēng)格和風(fēng)貌。

面向未來的學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)趨勢：親生物設(shè)計(jì)

親生物設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)合了自然采光和通風(fēng)，自然景觀特征和其他元素，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更高效，更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

地面材料對K-12學(xué)習(xí)環(huán)境有著怎樣的影響？

學(xué)校作為育人場所， 其建筑本身的設(shè)計(jì)和裝飾會(huì)直接影響到學(xué)生的身心健康和校園的文化環(huán)境。所謂學(xué)校無小事，事事皆育人。因此，學(xué)校地面材料的選擇也是校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不容忽視的重要部分。

教育家 | 寓“教”于“境”，其樂無窮！

學(xué)校教育要靠教師去教導(dǎo)，要靠學(xué)生去領(lǐng)悟，同時(shí)也需要校園環(huán)境去襯托。

教科文摘 | 陳偉權(quán)：STEM教育中，如何利用設(shè)計(jì)思維為學(xué)生賦能？

STEM不僅僅是STEM，它不僅僅是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)本身，STEM是讓這個(gè)世界變得不同。

從被顛覆到顛覆者，未來圖書館將迎來怎樣的發(fā)展？

如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。 ——博爾赫斯

單志艷談家庭教育： 熱愛勞動(dòng)吧，孩子們！

蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：“熱愛勞動(dòng)吧。沒有一種力量能像勞動(dòng)，即集體、友愛、自由的勞動(dòng)的力量那樣使人成為偉大和聰明的人?！?/p>

構(gòu)建面向未來的生態(tài)智慧教育

未來呼嘯而至。教育領(lǐng)域，一場廣泛而深刻的變革也正在起勢。構(gòu)建面向未來的新型學(xué)校因時(shí)而生，呼應(yīng)著教育的大變革和培養(yǎng)時(shí)代新人的新需求。

王曉寧：“人工智能+教育”在中國——現(xiàn)狀、問題與未來初探

在全球快速進(jìn)入智能化時(shí)代的過程中，我國的“教育信息化”在推進(jìn)程度上確實(shí)稱得上先行一步，而“人工智能+教育”作為教育信息化的升級版，也正引發(fā)教育界內(nèi)外高度關(guān)注。

愛的陪伴——83位幼兒園老師為孩子們朗讀的繪本故事

中國教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心、教育科學(xué)出版社學(xué)前教育分社聯(lián)合北京市20多所幼兒園的83位老師，用兩天時(shí)間將教育科學(xué)出版社出版的92本優(yōu)質(zhì)圖畫書錄制成故事音頻，奉獻(xiàn)給留守在家里的孩子們。

打造好孩子們成長的第二環(huán)境，細(xì)數(shù)那些正在發(fā)生的教室和學(xué)校建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新

學(xué)校是一個(gè)人成長的第二環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)校是唯一一個(gè)在一個(gè)人人生的軌跡中，有過系統(tǒng)性教育的地方。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，孩子們對知識更加的認(rèn)可、敬畏，甚至喜歡。

如何把新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育落到實(shí)處？教育部9問答詳解

勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。近期，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，主要面向?qū)W校，重點(diǎn)針對勞動(dòng)教育是什么、教什么、怎么教等問題，細(xì)化了有關(guān)要求。

深度好文：把“未來學(xué)?！焙汀盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”說清楚了 | 曹培杰

近年來，翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、慕課等新的教育形式快速崛起，信息技術(shù)對學(xué)校教育產(chǎn)生了越來越大的影響。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，孕育著一種全新的教育形態(tài)。

我愛兒童，兒童也愛我

”我愛兒童，兒童愛我?！瓣慂Q琴先生病床前的最后這句話，這是份老教育家對兒童的愛與執(zhí)著，也是他致力于幼兒教育研究的人生寫照！

席酉民：學(xué)生成長與批判（審辯）式思維

以學(xué)生健康成長為目標(biāo)，以興趣為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為中心，幫學(xué)生理解自己和世界，給學(xué)生機(jī)會(huì)、目標(biāo)，指導(dǎo)和幫助他們成長。

如何以自然植物環(huán)境，鏈接未來學(xué)校的新型學(xué)習(xí)生態(tài)場

未來學(xué)校的植物生態(tài)環(huán)境要將植物、美育、自然課程、智能技術(shù)完美融合，讓校園里的每一株花草樹木都成為學(xué)校教育理念、課程實(shí)施的載體。

勞動(dòng)課不應(yīng)零敲碎打，這所學(xué)校的體系化設(shè)計(jì)有意思

以培育理想、發(fā)展本領(lǐng)、歷練擔(dān)當(dāng)作為勞動(dòng)教育的目標(biāo)，并充分發(fā)揮校園、田園、家園、社園四個(gè)場域的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用，建構(gòu)實(shí)施“四園聯(lián)動(dòng)”勞動(dòng)課程，才能幫助兒童在真動(dòng)手、真感動(dòng)、真創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)有溫度有故事的自然生長。

都知道好的教育是中西融合，但到底該怎么融合？

最好的教育不是西方的，也不是東方的，中西方討論問題時(shí)不能一開口就論“中方”或“西方”，而要形成“我們的學(xué)校”教育的融合要破除“中西”之見。

教育4.0全球框架：未來學(xué)校教育與模式轉(zhuǎn)變——世界經(jīng)濟(jì)論壇《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》之報(bào)告解讀

把握第四次工業(yè)革命和教育4.0的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)成教育4.0共識；利用新技術(shù)構(gòu)建全新、動(dòng)態(tài)的未來學(xué)校形態(tài)；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造、技術(shù)技能、人際交往和全球公民意識四維能力的人才培養(yǎng)體系；創(chuàng)新學(xué)習(xí)范式、教育場域、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)相關(guān)子系統(tǒng)的合作關(guān)系，提高教師的職業(yè)核心素質(zhì)，加快融入教育4.0，邁向未來學(xué)校。

好的學(xué)校空間如同商場，讓孩子擁有購物欲一樣的學(xué)習(xí)欲

所有的設(shè)計(jì)，所有的生長都指向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升和學(xué)習(xí)效率的提高，并最終聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。愿我們一起用設(shè)計(jì)改變教育，用教育設(shè)計(jì)未來。

以課程的深度挖掘，讓學(xué)習(xí)能深度發(fā)生

深度學(xué)習(xí)就是在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。

我們喜歡的班級，自己把她“造”出來！

如果說，原生家庭可以在家庭空間塑造人，那我們想提出一個(gè)新的概念——“原生班級”。如果“原生家庭論”告訴我們：要教好孩子，從做好的父母，創(chuàng)造好的家庭開始。那“原生班級論”是不是可以告訴我們：要教好學(xué)生，從做好的老師，創(chuàng)造好的班級開始呢？

教育要給學(xué)生留下什么？

我們應(yīng)該讓學(xué)生盡早認(rèn)識到，無論成績高低都能取得成功，不要只盯著考試成績。不管是對成績優(yōu)秀者還是對成績不佳者，這都是一種價(jià)值引導(dǎo)。

未來教育要怎么變？聽聽這位著名教育專家是怎么說的

在這個(gè)充滿變革的時(shí)代，教育如何面向未來？學(xué)校如何升級換代？這是擺在我們面前無法逃避的問題，也是關(guān)乎國家未來發(fā)展的重大命題，需要我們不斷地去思考、去研究、去探索、去實(shí)踐。

人工智能讓我們重新思考教育原點(diǎn)，否則教育就和養(yǎng)豬一樣

2019年11月23日－24日，在第二屆世界教育前沿論壇上，中國學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展咨詢專家沈祖蕓做了關(guān)于人工智能的分享。她認(rèn)為，學(xué)校面對挑戰(zhàn)，但是教育必定繁榮。

走出應(yīng)試與素質(zhì)教育的兩難困境，這所中學(xué)只做了一件事

“小學(xué)改革生龍活虎，初中改革有模有樣，高中改革裝模作樣?！背闪诉@些年中國教育的真實(shí)寫照，迫于高考的壓力，絕大多數(shù)高中選擇了“滿堂灌+題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)方式。孩子們一旦進(jìn)入高中，就不得不面對嚴(yán)酷的應(yīng)試體系。

程紅兵：我看校長標(biāo)準(zhǔn)

我否定“虛概念”，否定“概念校長”，但我不是不要提升校長，而是希望倡導(dǎo)講述鮮活的校長，講述真概念，講述有意義的理想校長，講述校長的真實(shí)修為，還一個(gè)有血有肉的校長。

沒有教室、家庭作業(yè)和指定教材，學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的？

“任何計(jì)劃、任何方法本身都不能保證成功養(yǎng)育孩子......這意為著我們可以改變方法，但重要的是不要偏離教育意義。”這是維也納共學(xué)村評價(jià)背后的態(tài)度和思考。

被忽視的學(xué)校圖書館，原來可以如此精彩

信息時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生徹底的改變，面對新的局面，學(xué)校圖書館該如何定位？又該如何實(shí)現(xiàn)她的新目標(biāo)、新價(jià)值？

那些美好的幼兒園設(shè)計(jì)，看完想回去重讀了

環(huán)境對兒童的成長起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)。

歲月光影·廉韻傳承 | 道吾中學(xué)發(fā)展歷程主題墻與清廉文化走廊環(huán)境策劃

青春道吾 奮斗道吾

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